南宁二中、柳州高中(05年4月)两校高三联考试题--免费教学资料

本试卷分第I卷（选择题）和第II卷两部分。第I卷1至6页，第II卷7至13页。共150分。考试时间150分钟。

第I卷（选择题共45分）注意事项： 1．答第I卷前，考生务必将自己的姓名、考生号、考试科目用铅笔涂写在答题卡上。 2．每小题选出答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案。不能答在试题卷上。 3．考试结束，将本试卷和答题卡一并交回。 一、（18分，每小题3分） 1．下列词语中加点的字的读音，全都不相同的一组是： A．蝉联禅让殚精竭虑箪食壶浆 B．歼灭忏悔纤尘不染安土重迁 C．分娩央浼力挽狂澜冠冕堂皇 D．亢奋伉俪引吭高歌沆瀣一气 2．下列各组词语中有错别字的一组是： A．截流开源节流成功计日程功 B．委屈委曲求全惹事惹事生非 C．勾通沟通思想义气意气用事 D．宣泄水泄不通勉励再接再厉 3．依次填入下列横线处的词语，恰当的一组是：

①要想使自己的生活扁舟轻驶，务必让它承载的仅限于必不可少之物，不然则______无以进。

②直到今天，一遇天旱，农村还有人抬着祭品“祭天”，_______龙王降雨，保佑丰收。

③投放现金的外国合作公司，必须_____其在合约中的投放现金总值。

④古代流传下来的许多农谚_______了丰富的物候知识。 A．徜徉祈求声明包含 B．徘徊祈求申明包含 C．徘徊乞求申明包涵 D．徜徉乞求声明包涵 4．下列各句中加点的成语的使用，恰当的一句是：

A．在强调环保时却对目前的生存环境不屑一顾，这不能不说是极大的失误，也表明环境意识的启蒙迫不及待。

B．今年全国报考研究生人数达到了29.2万人，这叹为观止的数字雄辩地证明了知识的价值。

C．央视著名主持人倪萍凭借在《美丽的大脚》中的出色表演，喜获今年百花金鸡电影节的“最佳女主角”奖，这消息不翼而飞，传遍街巷。

D．世界上大凡秀色可餐的城市，不少是傍水而建的，这座一派江南情调的“高原姑苏”——古城丽江，一身的风韵就是一个“水”字! 5．依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是： ①他的话方音很重，________又说得快，我几乎没有听懂。

③_______群众提出的意见，我们应该认真分析，迅速处理，而不应该束之高阁。

A．一套理想的计算机教材，除了要有经验的教师参加之外，还应当有设计人员、心理学工作者的协同工作。

B．市委决定把一些规章制度和干部的思想道德公布出来，让广大群众监督，以达到弘扬正气的目的。

C．文章对环境污染问题做了比较具体的分析，同时也概括地介绍了关于环境科学的基本知识，引起了人们对环境科学的重视。

D．星期天的聚会上，小张的笑话说不完。 二、（12分，每小题3分）

对文艺作品的欣赏，通常是通过细节感受的积累，获得可感性，建立可信性，达到可悟性。细节的真实固然服从总体的真实，却又服务于总体的真实。作者在立意上缺乏真诚，会导致作品的全盘虚假，这种情况近年已不多见。但由于作者在修养上缺乏真知，在表述上失于真切，则往往导致细节的失真，这种情况却比比皆是。而细节的荒唐，哪怕是偶然的少量的荒唐，对作品真实性的破坏作用是很大的，在欣赏者的心理进程中每每起到“一颗老鼠屎坏掉一锅汤”的败胃作用，使人“不忍卒读”。一次，我在屏幕里的诸葛亮口中，竟然听到一段十分摩登的语言：“矛盾已经激化到如此尖锐对立的程度……”我就不想往下看，因为凭这一段话，就知道这个诸葛亮是编导们用纸扎成的，不是一千多年前那个历史的诸葛亮。再看下去，也许编导们会让他说出诸如“国与国之间要奉行和平共处的五项原则”之类更摩登的话来，我的时间赔不起，不变换电视频道更待何时! 既然是看历史剧，就愿意进入历史的氛围，决不想去听历史人物“唱现代戏”。我的愿望其实很低，只要求编导们不要“只顾运笔历史中，不识历史真面目”。要想在主题上展现自己的史识，首先在细节上不违背生活的常识。国民党时代的军服，除有海陆空军的兵种差别，还有二十年代的日式、三十年代的德式、四十年代的美式的时代差别，这也是常识，但在某些影剧中的国民党军的服式，导演们就随心所欲地让角色“二、四、八月乱穿衣”，或想当然地任演员们混穿衣，更或以现代之心度当时之腹，为国民党“设计”了不伦不类的军装。国民党军队中有严格的传统规定，下级向上级敬礼时，上级未还礼以前，下级举在帽沿的手是不许放下的；室外行举手礼，室内必须行鞠躬礼。这些都属于稍知国民党内情的常识，而我们许多中青年编导，却缺乏这些常识，以致舞台上的这些细节，都按解放军的通例“现代化”了。古人有名还有字，友辈或下辈出于尊敬，是讳其名而只称其字的，而本人和上辈则可直呼其名不必称字，例如，黄兴字克强，但我们某些编导在这方面却很随便，让下级当面称剧中的黄兴为“黄兴公”，黄兴自己可以自称“我黄克强”，刚好弄反了，黄兴们早已作古，编导们怎么摆弄他们，要他们怎么自称或让他们怎么被称，他们都不会“来函更正”了，但我的常识却每每不安份，总爱站出来抗议，以致造成欣赏心理的梗阻。肠梗阻会造成消化过程的中断，欣赏心理的梗阻会造成审美流程的中断。“二、四、八月乱穿衣”式的失真细节或荒唐细节，如果出现于舞台或屏幕上，其败兴的程度，就不仅如白璧上发现了小瑕疵，简直有如珍馐中发现了死苍蝇。炮制者岂可不慎乎哉! 7．本文所举事例都是为了论证作者观点的，下列观点中没有被直接论证的是： A．细节的真实固然服从总体的真实，却又服务于总体的真实。 B．作者在修养上缺乏真知，在表述上失于真切，则往往导致细节的失真。 C．细节的荒唐，哪怕是偶然的少量的荒唐，对作品真实的破坏作用是很大的。 D．欣赏心理的梗阻会造成审美流程的中断。 8．作者在文中列举了哪些细节失真和荒唐的现象？最恰当的选项是： A．人物语言和人物所处的时代不符，服饰不合当时的实情，称谓犯了常识性错误。

B．人物行为和人物所处的时代不符，服饰和举止不合当时的实情，称谓犯了常识性错误。

C．人物语言和人物所处的时代不符，服饰和举止不合当时的实情，称谓犯了常识性错误。 D．人物行为和人物所处的时代不符，服饰不合当时的实情，黄兴的名与字起得不妥。 9．近年来文艺作品缺乏真实性或真实性被破坏的主要原因是： A．作者在立意上缺乏真诚，导致作品的全盘虚假。 B．作者在修养上缺乏真知，导致表述上失于真切。 C．作者在表述上失于真切，导致细节的失真。 D．作者在修养上缺乏真知，在表述上失于真切，导致细节失真。 10．下列说法，符合原文意思的一项是：

A．对文艺作品的欣赏，通常是从对作品的细节的感受开始的，并通过细节感受的积累获得美感享受。

B．文艺作品细节的失真都是由于作品的作者、编导者缺乏生活常识造成的。 C．许多文艺作品的中青年编导在编导作品时，对作品的立意缺乏真诚。 D．要想在作品中表现深刻的主题，就必须在创作中不违背生活的逻辑。 三、（15分，每小题3分）

阅读下面文言文，完成11——15题。王庭筠字子端，辽东人。生未期，视书识十七字。七岁学诗，十一岁赋全题。稍长，涿郡王修一见，期以国士，登大定十六年进士第。调恩州军事判官，临政即有声。明昌元年三月，章宗谕旨学生院曰：“王庭筠所试文，句太长，朕不喜此，亦恐四方效之。”又谓平章张汝霖曰：“王庭筠文艺颇佳，然语句不健，其人才高，亦不难改也。”四月，召庭筠试馆职，中选。御史台言庭筠在馆陶尝犯赃罪，不当以馆阁处之，遂罢。乃卜居彰德，买田隆虑，读书黄华山寺，因以自号。是年十二月，上因语及学士，叹其乏材，参政守贞曰：“王庭筠其人也。”三年，召为应奉翰林文字，命与秘书郎张汝方品第法书、名画，遂分入品者为五百五十卷。五年八月，上顾谓宰执曰：“应奉王庭筠，朕欲以诏诰委之，其人才岂易得？近党怀英作《长白山册文》，殊不工，闻文士多妒庭筠者，不论其文顾以行止为訾。大抵读书人多口颊，或相党。若东汉之士与宦官分朋，固无足怪。如唐牛僧孺，李德裕，宋司马光，王安石，均为儒者，而互相排毁何耶!”遂迁庭筠翰林修撰。承安元年正月，坐赵秉文上书事，削一官，杖六十，解职。二年降授郑州防御判官。四年，召为应奉翰林文字。泰和元年，复为翰林修撰，扈从秋山，应制赋诗三十余首，上甚嘉之。明年，卒，年四十有七。上素知其贫，诏有司赙钱八十万以给丧事，求生平诗文藏之秘阁。庭筠仪观秀伟，善谈笑，外若简贵，人初不敢与接。既见，和气溢于颜间，殷勤慰藉如恐不及，少有可取，极口称道，他日虽百负不恨也。为文能通所欲言，暮年诗律深严，七言长篇尤工险韵，有《聚辨》十卷，文集四十卷。书法学米元章，与赵沨、赵秉文俱为名家，庭筠尤善山水墨竹云。

(《二十四史·金史》) 11．对下列句子中加点的词语的解释，正确的一项是： A、生未期，视书识十七字满月 B、临政即有声声响 C、若东汉之士与宦官分朋朋友 D、遂迁庭筠为翰林修撰提拔 12．下列各组句子中，加点的词的意义和用法不同的一组是： A．

D． 13．下列各组句子中，加点的词的意义和用法相同的一组是： A．

D． 14．下列句子分别编为四组，全都表明王庭筠聪明有才华的一组是： ①七岁学诗，十一岁赋全题

A、①②④ B、②③④ C、①④⑤ D、③⑤⑥ 15．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是：

A．王庭筠从小聪明好学善写诗，应试的文章也很有文采，章宗认为他有才华，但行文不够老练，希望他能改进。

B．王庭筠在馆陶任职期间，为官清廉，但文人嫉妒他的才能，因而诬陷他，使他被免去了官职。

C．章宗认为人才难得，用人不应只看他的短处，因此决定把起草诏诰的重任委任给了王庭筠。

D．王庭筠外表清秀伟岸，气质高贵，待人热情诚恳、百般体贴，从不把小小的恩怨放在心上。
绝密★启用前

1．第II卷共7页，考生必须用黑色字迹的钢笔或签字笔将答案直接写在试卷规定位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。

2．答卷前将密封线内的项目填写清楚。

题号	四	五	六	七	总分
分数

得分	评卷人

四、（共15分） 16．把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(5分) (1)王庭筠其人也。

_______________________________________________________________ 17．阅读下列两首诗，然后回答问题。(6分)

莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 (1)《送魏二》全诗四句都有写景，一二句和三四句所写之景有何不同？

_______________________________________________________________ (2)试比较分析两首诗的作者所抒发的离别之情是否相同。

_______________________________________________________________ 18．补写出下列名句名篇中的空缺部分。(只选两小题)(4分)

(3)牢骚太盛防肠断，_______________________________________。

得分	评卷人

(1)这是好些年前听来的一个西藏故事，至今，我每次穿过藏北无人区时总会不由自主地要想起这个故事的主人公 —— 那只将母爱浓缩于深深一跪的藏羚羊。 (2)那时候，枪杀、乱逮野生动物是不受法律惩罚的。就是在今天，可可西里的枪声仍然带着罪恶的余音低回在自然保护区巡逻卫士们的脚步难以到达的角落。当年举目可见的藏羚羊、雪鸡、青羊等，眼下已经成为凤毛麟角了。 (3)当时，经常跑藏北的人总能看见一个肩披长发、留着浓密大胡子、脚蹬长统藏靴的老猎人。一支磨蹭得油光闪亮的杈子枪斜挂在他身上，身后的两头藏牦牛驮着沉甸甸的各种猎物。他无名无姓，云游四方，朝别藏北雪，夜宿江河源；饿时大火煮黄羊，渴时一碗冰雪水。猎获卖来的钱，除自己消费外，更多地用来救济路遇的朝圣者。去拉萨朝觐要走一条布满艰险的漫漫长路，每次老猎人在救济他们时总是含泪祝愿：上苍保佑，平安无事。 (4)杀生和慈善在老猎人身上共存。促使他放下手中的杈子枪是在发生了这样一件事以后——应该说那天是他很有福气的日子；大清早，他从帐篷里出来，突然瞅见对面两步之遥的草坡上站立着一只肥肥壮壮的藏羚羊。他眼睛一亮，送上门来的美事! 他丝毫没有犹豫，转身拿来杈子枪。奇怪的是，那只肥壮的藏羚羊并没有逃走，只是用乞求的眼神望着他，然后冲着他前行两步，两条前腿扑通一声跪了下来。同时只见两行长泪就从它眼里流了出来。老猎人心头一软，扣扳机的手不由得松了一下。藏区流行着一句老幼皆知的俗语：“天上飞的鸟，地上跑的鼠，都是通人性的。”此时藏羚羊给他下跪自然是求他饶命了。他是个猎手，不被藏羚羊的乞怜打动是情理之中的事。他双眼一闭，手指一动枪声响起，那只藏羚羊便栽倒在地。它倒地后仍是跪卧的姿势，眼里的两行泪迹也清晰地留着。 (5)那天，老猎人没有像往日那样当即将猎获的藏羚羊开宰，扒皮。他的跟前老是浮现着它跪拜的情景。他有些蹊跷，藏羚羊为什么要下跪?这是他几十年狩猎生涯中惟一见到的情景。夜里躺在地铺上，他久久难以入眠，双手一直颤抖着…… (6)次日，老猎人怀着忐忑不安的心情将那只藏羚羊开膛扒皮，他的手仍在颤抖。腹腔在刀刃下打开了，他吃惊得叫出了声，手中的屠刀咣当一声掉在地上……原来在藏羚羊的子宫里，静静卧着一只小藏羚羊，它已经成形，自然是死了。这时候，老猎人才明白，为什么那只藏羚羊的身体肥肥壮壮，也才明白它为什么要弯下笨重的身子向自己下跪：它是在求猎人留下自己孩子的一条命呀! (7)老猎人的开膛破腹半途而停。 (8)当天，他没有出猎，在山坡上挖了个坑，将那只藏羚羊连同它那没有出世的孩子掩埋了，同时埋掉的还有他的杈子枪…… (9)从此，这个老猎人在藏北草原上消失。没人知道他的下落。 19．为什么作者认为“故事的主人翁”是藏羚羊，而不是老猎人？(4分)

20．“我每次穿过藏北无人区时总会不由自主地要想起这个故事的主人公一一那只将母爱浓缩于深深一跪的藏羚羊。”阅读文段，说出“深深一跪”在本文中昭示的深刻意义。

21．①“一支磨蹭得油光闪亮的杈子枪斜挂在他身上，身后的两头藏牦牛驮着沉甸甸的各种猎物。”②“老猎人心头一软，扣板机的手不由得松了一下。”③“夜里躺在地铺上，他久久难以入眠，双手一直颤抖着……”

这三句话意在说明什么?后两句是如何表现人物心理的？ (4分)

A．本文以“藏羚羊跪拜”为题，却从老猎人起笔，深入细致地描写了老猎人的内心矛盾，作者运用层层铺垫的手法，使得老猎人最后的转变成为合乎逻辑的结局。

B．本文将藏羚羊人格化，文中对它临危不惧的神圣一跪的描写，是全文最激动人心的一笔，有荡气回肠之妙，令人读之哀惋凄恻。

C．老猎人埋掉了杈子枪，结束了他的猎人生活。这是他心灵净化，人性复苏，环保意识回归的结果。

D．本文故事的“主人公”是藏羚羊，而不是老猎人。这样能更好的表达主题，通过藏羚羊的被猎杀，呼唤人类作出理性的思考。

E．作品语言遒劲而沉郁，与藏羚羊的命运、老猎人的心境和谐统一，构成了一种柔中含刚的艺术美。

“科学技术是第一生产力”不是否定而是丰富补充了劳动者是首要的生产力这一马克思主义。

24．阅读下面一段文字，调整画线部分的语序，并做到各短语格式协调一致、匀整对称。(字数不得增减)(4分)

画家用交错的点线，浓淡的笔墨，形体气势的开合，明暗虚实的互映，谱成一幅如音乐如舞蹈的图案。物体形象完全溶解浑化在笔墨点线的互流开合之中!

25．仿照下面的比喻形式，另写一组句子。要求选择新的本体和喻体，意思完整。(不要求与原句字数相同)(6分) 我的心

每天早晨，羚羊睁开眼睛，所想到的第一件事就是，我必须跑得比最快的狮子还要快，否则，我就会被狮子吃掉。而同在此时，从睡梦中醒来的狮子，它的脑海里闪现着这样一个念头：我必须能追上跑得最慢的羚羊，否则，我就会饿死。于是，羚羊和狮子一跃而起，迎着朝阳奔跑，就这样，新的一天开始了。

人类的生存也正是如此。请以“生存的奔跑”为话题写一篇作文，所写内容必须在这个话题范围之内。

语文参考答案

第I卷（选择题　共45分）

一、（18分，每小题3分）

1．B（A中“殚”、“箪”都读dān。“蝉”读chán，“禅”读shàn；B中“歼”读jiān，“忏”读chàn，“纤”读xiān，“迁”读qiān；C中“娩”、“冕”都读miǎn，“浼”读měi，“挽”读wǎn；D中“亢”、“伉”都读kàng，“吭”读háng，“沆”读hàng） 2．B（“惹事生非”，“事”应为“是”） 3．B（徘徊：无目的地来回走。　徜徉：自由自在地往来。　祈求：恳切地希望得到。　乞求：向人讨要。声明：公开说明，一般指国家、政府、政党、团体或其领导人为表明某些问题或事件的立场或主张而发表的文件。申明：着重说明。包含：包容，容纳。包涵：宽容、原谅，多用于向人请求的话中。故此题答案为B。） 4．D(A“迫不及待”意为急迫得不能再等待，多指人的心情，这里指的是环境意识的启蒙，改为“迫在眉睫”较好。B“叹为观止”：赞美看到的事物好到极点。该句用来形容人数多，不恰当。C“不翼而飞”：比喻东西突然丢失。此句应用“不胫而走”。D“秀色可餐”：形容妇女的美貌，后也形容花木、山林的秀丽。 5．D(“何况”、“况且”均表示进一层，但前者用于反问语气，后者用于陈述语气。“大概”：不十分精确或不十分详尽。 “大约”：①表示估计的数目不十分精确。②表示有很大的可能性。“关于”：表示引进行为或事物的关系者，这里指示对象，应用“对于”。) 6．C(A缺谓语，应在“一套理想……教材”前加上“编写”。 B“把……公布出来”与“干部的思想道德”搭配不当 D歧义)。

二、（12分，每小题3分） 7．A（A项是较空泛的观点，本文所举材料未直接论证它。） 8．C（A、B、D的错误与C项对照即可看出。） 9．D（A项不是本文论述的内容；B、C项表述不够全面。）

10．A（A可在文章第一段中找到依据；B导致作品细节失真的原因，不仅是缺乏生活常识，还包括缺乏历史知识、文化常识等；C“立意缺乏真诚”错，应为“缺乏必要的知识”；D文章未论及此问题。）三（15分，每小题3分） 11．D(A周岁 B声望 C结党) 12．B或C(“其人才……”，“其”：这样的；“其皆出……”，“其”：大概。C第一个“因”表承接，相当于“由于”“于是”；第二个“因”：趁机。A“而”：表转折，译为“却”。 D为：担任，当) 13．B(B从：跟从；A第一个“坐”：因；第二个“坐”：坐在；C第一个“负”：辜负；第二个“负”：使……承担；D第一个“通”：表达；第二个“通”：普遍。) 14．C（②句是王修对他的看法，认为他将来是国家的栋梁之才。③句是章宗的看法。⑥句写王庭筠的外表。） 15．B（并不是诬陷）

第II卷（非选择题　共105分） 四、（共15分） 16．答案：(1)王庭筠是合适的人选。（2分。没有译成判断句的，扣1分） (2)和他见面后，(见他)脸上洋溢着温和的气色，热情诚恳，对对方百般体贴，惟恐有不周到的地方。(得分点为：既殷勤慰藉，各1分，共3分。) 17．①前两句写眼前的实景(1分)，后两句写分别后想像的虚景(未点明是分别后的想象之景，不得分)。(1分) ②《送魏二》一诗表现了作者离别时的惆怅哀婉之情(2分)；《别董大》中的离别之情则于慰藉中寄希望，带有一种豪放健美的色彩(2分) 18．(1)茕茕孑立，形影相吊。 (2)楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。 (3)风物长宜放眼量。(共4分，每小题2分) 五、（18分） 19．因为藏羚羊的特殊举动(或跪拜)表现了深刻的主题(2分)；而老猎人只是完成这一主题的必要(或配合)人物。(2分) 20．对生命的渴望、对人性的呼唤、对人与自然和谐共处的祈盼。（意思对即可。6分，每个要点2分。） 21．杀生和慈善在老猎人身上共存。（意思对即可）（2分）通过细节（动作）描写来展现人物心理。（2分） 22．C、E(当时老猎人还不可能“环保意识回归”——那时候枪杀、乱逮野生动物是不受法律惩罚的。故C项错；本文的艺术风格是阳刚的，说刚中含柔尚可，E项说柔中含刚则错)(4分) 六、（12分） 23．①把“丰富”换到“补充”之后；(1分)②在“马克思主义”后加上“的观点”。(1分) 24．应改为“笔墨的浓淡，点线的交错，明暗虚实的互映，形体气势的开合”。结构上“笔墨”、“点线”、“明暗虚实”、“形体气势”相对应；“浓淡”、“交错”、“互映”、“开合”相对应。顺序上应着眼于最后一句“在笔墨点线的互流开合之中”。结构和顺序各占2分。如写成“浓淡的笔墨”……“开合的形体气势”不给分，因为“开合的形体气势”不符合汉语的表达习惯。 25．修辞手法(比喻、排比、拟人)3分，句中的内容以及领属关系3分。七、（60分） 26．（60分）作文

[说明]

①基础等级评分以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。符合文体要求，指符合考生根据题意和内容自选的文体的要求。

②发展等级，依据12个评分点，不求全面，以一点突出者按等评分，直至满分。

③缺题目扣2分；每3个错别字扣1分，重复不计；不足字数，每少50个字扣1分。

④确认为抄袭的作文，“基础等级”在四等之内评分，“发展等级”不给分。

等级评分标准

基础等级50分	一等（50－41）	二等（40－31）	三等（30－21）	四等（20－0）
基础等级50分	切合题意内容充实中心突出感情真挚结构严谨语言流畅字体工整符合文体要求	符合题意内容较充实中心明确感情真实结构完整语言通顺字迹清楚大体符合文体要求	基本符合题意内容单薄中心基本明确感情基本真实结构基本完整语言基本通顺字体潦草基本符合文体要求	偏离题意没什么内容中心不明或立意不当感情虚假结构混乱语病多字迹难辨不符合文体要求
发展等级10分	深　　刻	丰　　富	有　文　采	有　创　新
发展等级10分	（1）透过现象深入本质（2）揭示问题产生的原因（3）观点具有启发作用	（4）材料丰富（5）形象丰富（6）意境深远	（7）词语生动、句式灵活（8）善于运用修辞手法（9）文句有意蕴	（10）见解新颖，材料新鲜、构思新巧（11）推理想像有独到之处（12）有个性特征

译文：

王庭筠字子端，是辽东人。他生下来不到一周岁，看书时就认得十七个字。他七岁时学作诗，十一岁时能整首写诗。稍稍长大以后，涿郡人王修只见他一面，就认为他将来会成为国家栋梁之材。大定六年考中进士，被任为恩州军事判官，他刚刚从政，就赢得好名声。

明昌元年三月，金章宗传旨于学士院，说道：“王庭筠所作的试文，句子太长，我不喜欢这样的句子，也担心四方学子仿效他。”章宗又对平章张汝霖说：“王庭筠的文采很好，但行文还不够老炼，这个人才能高，改进也不难。”这年四月，征召王庭筠试馆阁职务，被选中。御史台上奏，说王庭筠在馆陶任职期间曾犯贪污罪，不应安排他在馆阁中任职，于是作罢。王庭筠定居在彰德，在隆虑县购置田地，入黄华山寺读书，因此自号为黄华山人。这年十二月，章宗谈及翰林学士时，感叹人才缺乏，参知政事完颜守贞说：“王庭筠就是合适的人选。”明昌三年，朝廷征召他为应奉翰林文字，让他和秘书郎张汝方评品内府所收藏的书法、名画等级，把入选的书法、名画分为五百五十卷。

明昌五年八月，章宗对宰相说：“应奉翰林文字王庭筠，我打算把起草诏诰的任务委任给他，这样的人才是很难得的。近来党怀英作《长白山册文》，很不精美。听说文人们很妒忌王庭筠，不看他的文章如何，只抓住他的品行进行诋毁。大致说来，读书人好多嘴多舌，或相互结党。过去东汉时的儒生与宦官分别结成党派，这本不足怪。又如唐朝的牛僧孺、李德裕，宋朝的司马光、王安石，他们都是读书人，而互相排斥诋毁，这是为什么呢？”于是提拔王庭筠为翰林修撰。

承安元年正月，王庭筠因受赵秉文上书一事的牵累，被削夺一级官阶，杖打六十，解除职务，这事载在《赵秉文传》中。承安二年，贬降为郑州防御判官。四年，又起用为应奉翰林文字。泰和元年，再任翰林修撰，侍从章宗去秋猎，奉命作诗三十余首，受到章宗的嘉奖。第二年逝世。终年四十七岁。章宗一向知道他贫穷，命有关部门赠钱八十万，供丧葬费用，又搜集他一生所作的诗文，收藏于秘阁。

王庭筠外表清秀伟岸，善于谈笑，表面上看，有一种高贵气质，别人起初不敢接近他，和他见面以后，见他脸上洋溢着温和的气色，热情诚恳，对对方百般体贴，惟恐有不周到的地方，别人有一点可取之处，他就满口称赞，过后虽然他人有一百个对不起自己的地方，也从不计较。

王庭筠的文章能充分地表达自己的思想，晚年的诗作格律严整，七言长诗尤其工于险韵。他著有《聚辨》十卷、文集四十卷。他的书法学米芾，与赵沨、赵秉文都是书法名家，王庭筠尤其擅长画山水墨竹。