高考复习：正确使用标点符号
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作者: 上传者：admin 日期：10-08-24 |
正确使用标点符号
一、考点总结
标点符号的考查主要有三个层面:
1.正确选用标点，要特别注意区分逗号与句号、句号与问号、冒号与逗号的用法。
2.正确书写标点，注意标点符号的位置和引号、括号、书名号的书写。
3.注意发挥标点的抒情功能和达意功能，要认真分析句子间的关系，通过标点使句意清晰，消除歧义，传达感情。
二、复习注意
1．点号和语气的关系。
2．标号同口气的关系。
3．标点符号和句子结构的关系
标点符号与句子结构的关系表现在三个方面。
(1)某些结构要求必须用某些点号；
(2)某些结构要求不能用某些点号；
(3)某些结构可以用某些点号，但有一定条件。
例如：
①句子各部分之间用点号情况：
主语和谓语之间能用逗号。如果谓语在前，这个逗号便非用不可。
例如：这巨大的打击和难言的悲痛,几乎把吴吉昌击倒了。
再如：
出来吧,你们!
动词和宾语之间一般不能用逗号，宾语是较长的主谓短语时，有时可以用逗号隔开；
例如：我记得,她那时还是个不懂事的小姑娘。
②联合短语中用点号的情况：
联合短语中各成分之间如果没有显著的停顿，当中不用点号；
例如：你说，奶奶我管谁去呀？不就管管锅碗瓢勺炊帚炕笤帚吗？
并列的各项如果有层次，有些顿号就要升为逗号。
例如：原子弹、氢弹的爆炸,人造卫星的发射、回收,标志我国科学技术的发展达到了新的水平。
③分句之间用点号的情况：
分句之间多用逗号，有时兼用分号。
4．当冒号与引号连用时，须注意三点：
一是“××说”之类放在引用的话的前边，用冒号，放在引用的话的后边或者中间，不用冒号；二是引号前边用冒号(或逗号)的，下引号放在逗号、句号等的后边，不用冒号(或逗号)的，下引号放在前边；三是冒号后边有作者的话，紧接着是引文，这时下引号宜放在句号之前。
例如：
“绕二三里地有小路。”石得富提议。
“好吧，”老李说，“就照你的意见办。”
老杨最爽快，也最勇敢，布置任务给他的时候，他多了不说，只回答一个“行”。
毛泽东同志说：主动权“是要有意识地争取的东西，不是现成的东西”。
三、考查重点
1．判断句中标点符号运用的正误
例题① 下列句子中标点符号的使用，正确的一项是
Ａ．读了拜伦的诗，就想到西班牙去，想看看西班牙女郎的头发是黑的，还是金黄的？
Ｂ．在中华大地上，我要去的地方就更多了，因为我认为中国的山山水水、亭台楼阁、花草树木……都是世界上最美的。
Ｃ．为了对演出市场及演员进行规范管理，文化部近日发出了“演员个人营业演出活动管理暂行办法”。
Ｄ．她说：“有这么多热心的民警，有这么多好街坊，我呀！还得活一辈子啊！”
2．为句子添加标点符号
例题② 依次填入下面一段话中横线处，恰当的一组标点符号是
关于堡垒的外形，作者只用了三组叠字来描写 ① 高高下下的 ② 错错落落的__③ 斑斑驳驳的 ④ 朱自清很喜欢 ⑤ 很善于用叠字 ⑥
序号 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥
A ， 、 、 。 、 。
B ： 、 、 。（ ， 。）
C ， ， ， 。（ ， 。）
D ： ， ， 。 、 。
3．从表意清晰明确角度考查
下面一个句子，因缺少一个逗号而不易读通，如果要加上一个逗号，它的位置应在________处。
联合国《消除对妇女一切形式歧视公约》已经公布。中文本第一条是：“对妇女的歧视”一词（A）是指基于性别而作的任何区别、排除和限制（B）其作用（C）或目的是要妨碍或破坏对在政治、经济、社会、文化、公民或任何其他方面的人权和基本自由的承认（D）以及妇女不论已婚未婚在男女平等的基础上享有或行使这些人权和基本自由。
四、方法总结
标点符号的考查,一般都有较高的综合性和技巧性,综合性是指多种标点的连用,技巧性指标点在一定语言环境里的变通用法〈活用〉。
1．解决标点活用的考题,要明确点号表示停顿长短的等级
如冒号中总说与分说的用法容易和破折号中表示说明或注释的用法相混淆。
例如:在下列句子的划线处加标点:
① 今天晚会上有如下节目 舞蹈、独唱、二重唱、相声和杂技。
② 这次职工代表大会有三项议程 审议奖惩条例,通过三年规划,选举职工代表会理事。
③ 我国的四大发明 火药、印刷术、指南针、造纸术对世界历史的发展有伟大的贡献。
④ 胡适的学术活动的终极目的,就是在替中国人民的敌人 帝国主义、封建军阀、买办资产阶级起帮凶作用。
2．标点符号的判定,还要结合语境、语意。例如:
⑤“祥林嫂,你放着罢!我来摆。”四婶慌忙地说。
⑥“你放着罢,祥林嫂!”四婶慌忙大声说。
⑦ 我们清楚地看到,上海市广大人民群众在这次抗洪斗争中为江浙人民作出了重大贡献。
⑧ 科学的研究表明:人类是由猿猴进化而来的。
⑨ 桥砖是深褐色,表明它的历史的长久；但都完好无缺,令人叹息于古昔工程的坚美。
⑩他以为那里正是繁华的极点,再过去就是荒凉了；所以让我们多多赏鉴一会儿。
五、能力训练
1．下列句子中标点符号的使用，正确的一句是
Ａ.上海4所名牌大学近10年来出国留学500余人，学成回国只点29%；其中360名自费留学者，学成回国只有10人。
Ｂ.参加国庆献礼的优秀影片：《风暴》《青春之歌》《林则徐》等，也将在各大城市放映。
Ｃ.人们也记得，米丘林进行植物杂交实验，被神甫攻击为“竟敢把上帝的果园变成妓院。”
Ｄ.这是老先生最得意的作品，是老先生十多年的汗水——不，是他毕生的心血！
2．下列标点符号使用正确的一句是：
A．唐代杜牧诗云：“长安回望绣成堆，山顶千门次第开，一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来”。
B．都快开映了，你去呢？还是不去呢？
C．“行啊，请，请里边坐，”老板娘说着，一边向柜台里面喊：“阳春面一碗！”
D．李明考上了清华大学，在建筑系学习；王芳上了财贸学校，读会计专业；我当了餐厅服务员：我们都有光明的前途。
3．下列各句标点符号使用有误的一句是：
A．作为中国电影的“鼻祖”，夏衍一生拍过《春蚕》《祝福》《林家铺子》《革命家庭》《舞台姐妹》等电影名片。
B．比如你去调查一个地方的方言，不要跟他说“你们管西瓜叫什么？”
C．“防民之口，甚于防川”(《召公谏厉王弭谤》)，“止谤”使得老百姓“道路以目”。
D．春天风大是好事，正像老百姓讲的：“不行春风，难得秋雨。”
4．下列各句标点符号使用正确的一句是：
A．暑假里，我就让招来的七、八十个孩子天天分批进行练习。
B．它们的名称是亚细亚、欧罗巴、阿非利加……等等。
C．除了你，谁能去呢？他吗？他能去吗？我看他不行吧？
D．他问我叫什么名字？是不是江南人？
5．下列句子标点符号使用正确的是
A．如果没为润滑剂，机器就无法运转，特别是在尖端科学技术：如原子能、宇宙航行方面，更需要具有特殊性能的润滑剂。
B．艺术节期间还举办了形式多样的文艺评论活动、内容独特的文物、美术、摄影展览，以及大规模的经贸活动。
C．我认为，这些担心是可以理解的；但这些问题的提出，又是由于未能认真考虑社会主义文艺的性质、功能及其历史使命而产生的，因而是不必要的。
D．“怎能说不是？这都是你的功劳嘛。要是没有你……”妻子的话还没有说完．就被丈夫用一大块面包把嘴给堵上了。
6．选出破折号的用法不同于其它三项的一项
A．一般来说，地球的“外衣”——大气层，它的厚度为800多公里。
B．苏美尔人还制造了人类最早的文字和书籍—一楔形文字和泥板书。
C．“自由是对必然的认识和世界的改造”——这是马克思主义的命题。
D．我们整个儿身体推着巨石，——而它稳稳地踞伏着，像牢牢地生了根。
7．下列句子中，标点符号使用正确的是
A．教师果真只管“讲”的吗？学生果真只管“听”的吗？一“讲”一“听”之间，语文教学就能收到效果吗？
B．层层的叶子中间，零星地点缀着些白花；有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星。
C．今年的《中学生》增加了《精读举隅》这样一个栏目，由我来试作。
D．他说：“语文教材无非是例子，凭这个例子要使学生能够举一反三。”（152页），又说：“学生须能读书，须能作文，故特设语文课以训练之。”（717页）。
8．含两处标点错误的句子是
A．常看到这样的孩子，平时显得聪明伶俐，但读书学习时却很费力——已是高年级学生了，还喜欢看“小人书”。
B．可以说：除了诗，（因为诗是最难翻译的）雨果的重要作品，（小说和剧本）大都有了中文的译本。
C．做，要靠想来指导；想，要靠做来证明；想和做是紧密地联系在一起的。
D．人总得好点儿什么？爱点儿什么？厨师好汤，战士爱枪，那是职业使之然，与阿猫阿狗并不相干。
9．选出标点符号运用正确的一句
A．诗人的思想感情，或喜悦，或忧伤；或愤怒，或悲哀；或思念，或憧憬；或赞扬，或谴责……等等，无不倾泻在诗的字里行间。
B．蓝田猿人生存时期较早，距今约五、六十万年。
C．《战国策》里说伍子胥“坐行蒲服，乞食于吴市”。坐行就是膝行，蒲服即匍匐；要是按现代的坐的姿势来理解，又是坐着又是走，那是不可能的。
D．不久前，《光明日报》上的《文学遗产》副刊的编者为了提醒撰稿人注意引文的确实，特别写了一篇文章说：“最近在该刊发表的一些文章中，引文完全确实的难得有一两篇……”
10．下列标点符号使用正确的一句是
A．在新年晚会上，中文系……演出了精采的文艺节目。
B．还有不少因素使铁生锈，如水中有盐，铁制品表面不干净、粗糙，铁中杂有其它金属……等。
C．我们要为人民服务，……就必须学好科学文化知识。
D．人究竟是有感情的，你知道我这时是怎样地难过啊．我爱我的天真活泼的小妹妹……
11．下面句中标号处标点符号完全正确的一项是
写文章不能不考虑社会效果①目的明确、纯正，效果就可能好②目的错误，就可能产生坏影响③为世用者，百篇无害④不为用者，一章无补⑤王充《论衡》⑥
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A 。 ； 。“ ； 。”（ ）
B ， ， ，“ ， 。”（ ）
C 。 ， 。“ ； ”（ ）。
D ， ， 。“ ， ”（ ）。
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