《定风波》教案5
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作者:夏丽萍 上传者:admin 日期:11-03-12 |
作者EMAIL:nini1976@126.com
《定风波》教案
教学目标:
1、通过诵读把握诗的精髓
2、通过解析和探讨掌握欣赏诗歌的技巧和方法。
3、通过诵读赏析感受苏轼宠辱皆忘、超乎物外的旷达的人生境界,学习其面对风雨的人生态度。
教学重点:理解诗眼“归去,也无风雨也无晴”
教学难点:如何理解诗中关键词“归”
教学时数:一课时
教学方法:讨论合作式
教具:多媒体课件
一、 新课导入。
上课前我想先给大家讲一个笑话:在六七十年代,在农村下大雨了,生产队的人都纷纷拿起劳动工具跑着找避雨的地方,其中有一个知青他抗着锄头不紧不慢的在雨里踱着。旁边的人喊他快跑,他说:“急什么?前面没有雨吗?”别人都跑他为什么不跑?今天我们一起走进《定风波》我们的大文学家苏轼在风雨中? 请翻开教材37页,我们一起来看。 (2分钟)板书:定风波
二、朗读指导与整体感知 1、三分诗词,七分读”,(诵读三个基本要求:(1)、读准字音。(2)、读出节奏。(3)、读出情感。结合此处分析诗歌的意象,情趣和理趣,及感情)请同学们自由诵读课文,用笔把不懂的字音或词语打上标记,”指名一名学生诵读。(3分钟)
1、教师指导:“何妨……平生”,还应该读得怎么点?从容点,潇洒点,豁达点。豁达怎么读?不温不火,不急不躁,这是节拍。调子呢?不扬不抑。
——不对,有同学说“竹杖芒鞋轻胜马”有点喜悦和豪迈在里面,可以调子略高点。能不能读成“大江东去”那种?语言风格还不一样,这首词更随意、更朴拙点,豪放在骨子里,在不经意间。
——有人说“料峭……微冷,相迎”还有对人生阴晴不定、捉摸不定的复杂情绪。
2、听这首词想象风雨中的行者苏轼给你的最大印象是什么?齐读一遍,然后从词中找一下答案。 (漫画式的一个老者,吟啸徐行、拄着竹杖、穿着草鞋、顶风冒雨、不畏艰难、镇定从容、旷达乐观的形象)
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《定风波》教案5 |
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夏丽萍 |
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