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一．导入
播放音乐《黄河大合唱》之第一、第二部。以强烈的气势感染学生，
引起学生心灵的共鸣。
二．朗读。要求用普通话正确流畅、充满感情地朗读。
①教师范读。
②学生自由练习朗读。
③学生齐读。
三．内容研讨
1．解题。本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键?(抓住“颂”字。)
2．说说你对“金涛”这一词语的理解。
金涛澎湃，掀起万丈狂澜，浊流宛转，结成九曲连环。
3．这首歌词的一、三两节很显然是首尾呼应，但这两段文字着眼点完全相同吗?(第一节重点落在“黄河”上，第三节重点落在“中华儿女”上。)
4．第二节是主体部分，主要是“颂黄河”，但并不是立即开始歌颂，在“颂”之前有一个蓄势阶段，如果在文中找出一个字来统领，应该是哪个字?(即“望”字。)
5．“颂黄河”这一环节也有明显的外部标志，这就是文中反复出现的“啊!黄河!”这句话把内容划分为几个层次?每个层次的主要内容是什么?
6．诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气概？他借黄河表达了怎样的感情？
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7．“它表现出我们的民族精神”中“民族精神”是什么？你是怎样理解“我们民族的伟大精神”的? 是指不畏艰难险阻、坚强不屈的意志和伟大的英雄气魄。
8．“把中原大地劈成南北两面”中的“劈”用得很好，好在哪里？
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9．哪些句子描写了黄河的形象?
10．写黄河的动态，运用了一系列动词，把黄河的气势表现得十分充分，请找出来。滚滚奔向东南、掀起、劈。
11．理解黄河是“中华民族的摇篮”“我们民族的屏障”“千万条铁的臂膀”比喻。
A、黄河是中华民族的发源地，它哺育、滋养了世代炎黄子孙
B、黄河在地理上可作为天然屏障，其伟大坚强的精神更足以成为民族精神的城防，这句话是就黄河对中华民族的保卫作用而言的。
C、把黄河比做巨人，其无数支流就是他身上的“铁的臂膀”，这个比喻体现出气势磅礴、勇不可挡的气度和力量。
四．再朗读
在理解课文的基础上，要求学生根据《黄河颂》音乐，进行配乐诗朗诵。教师可根据具体情况安排学生齐读、领读或个别诵读。
创作歌词、表达情感。
《黄河颂》激昂的节奏，真切的感情肯定激起了同学们内心创作的冲动，是不是也想来写一首《淮河颂》或《运河颂》来赞美我们伟大的祖国、赞美我们亲爱的家乡？下面就请同学们拿起你们生花的妙笔，宣泄出你们心中的激情。屏幕投影创作要求：
任选一道题，按要求创作：
1、以“我的 心”为题，模仿《我的中国心》的样式创作一首歌词，表达你对学校的热爱之情。
2、以“在希望的 ”为题，模仿《在希望的田野上》创作一段歌词，表达你对学校、班级、集体……等的深情。 | 