《秋天的雨》教学设计2
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作者: 上传者：admin 日期：12-08-09 |
秋天的雨
杜泽小学 余颖娟
教学目标
1、 正确、流利、有感情地朗读课文。
2、引导学生联系上下文和已有的生活经验理解重点词句的意思，感受语言文字之美。
教学过程
一、情景导入
1、今天这节课我们继续学习——秋天的雨
师：秋天的雨是一把钥匙，它带着温柔和清凉，轻轻的，轻轻的，陈你没留意，把秋天的大门打开了。秋雨过后的大自然是怎么样的呢？想不想去看看？那就让我们一起走进秋雨后的大自然。
（课件出示图片，配有音乐）
1）秋雨后的大自然……（让学生说自己的感受）
生：秋雨后的大自然是美丽的，是丰收的，是美得……（评价：你的话让大自然变得更美了）
2）老师这里有一首很美的诗，想不想读读？想……（课件出示小诗）
学生读，齐读
3）你知道这首小诗是怎么来的吗？引导出课文
4）其实啊，我们的课文也跟这首诗一样美，想不想再读读课文？想……
师：请同学们翻开课文第十一课，读的时候想一想，课文是从那几个方面来写秋天的雨的。开始读
（学生读课文）
二、品文
1、提问：课文时从那几个方面写秋天的雨？
生：颜色，气味，声音
1)秋雨的颜色是怎么样的？五彩缤纷……
2）秋雨的味道是怎样的？香香 甜甜的……
3）秋雨的声音? 吹起了小喇叭……（板书）
2、那接下来让我们先走进五彩缤纷的秋雨，课文哪一段介绍了五彩缤纷的秋雨？
第二段……
1）那就让我们美美地读一读第二段，读的时候如果遇到你喜欢的句子就把它画出来。好，开始吧！
学生自由度第二段，边读边画
3、课件出示：“它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子就像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”
师：我看到很多同学都画了这句话，喜欢这句话的同学举举手。谁来读一读？你来试一试？
评价：读得真好，读得真有味道……
1）女同学来读一读，我相信你们肯定会读得很好。学生读。
评价：通过你们的读，余老师仿佛看见了我面前就有一把把小扇子，正在那扇哪扇哪，你看到了吗？
师：那就让我们再来感受感受这美得画面，你也可以加上动作。（齐读）评价：真美啊！
2）课文中还有一句跟这句话很像的话，你找到了吗？
师：谁来读一读？你来试试？
师：你为什么把“飘哇飘哇”读得那么慢？（想象树叶慢慢飘下来的样子）
让我们边想象边读读这句话。齐读
3）黄黄的银杏叶和红红的枫叶带我们进入了一个充满诗意的画面，那我们再来感受感受这份美好。
男女分别读这两句话。
4、除了这两句话，在第二段中，你还喜欢哪句话呢？
随机指导
“黄色是给田野的……”
1）你喜欢这句话的什么地方？谁再来读读。引导学生通过读来体会句子的美。
2）“你挤我碰”是什么意思？你能不能用动作表示一下？
3）“菊花仙子得到的颜色就更多了……”你喜欢这句话的什么地方？
生：它的颜色
师：你能不能再来读一读它的颜色?
生：紫红的，淡红的……
师：这里有个省略号，你觉得表示什么？
生： 还有其他颜色，还有很多颜色……
师;可能是？可能是？可能是？学生回答，这么多颜色如果让你用一个词来形容，你会用什么词语？
生：五颜六色，五彩缤纷
4）多么美的花啊，多么好看的颜色，让我们再来感受着五彩缤纷的颜色。再读
5、我们课文的句子都非常美，你能不能根据提示也来说一说？
课件展示：它把——给了——，——就像——。
让学生练习说。
6、读了五彩缤纷的秋雨，现在我们再来走进香香甜甜的秋雨。请自由的读课文第三段，边度边思考，提出自己的问题。
学生提出自己的问题：“小朋友的脚为什么会被气味勾住?”
师：这也是老师想问你们的问题，在回答问题之前先来读一读这段话
“秋天的雨，藏着非常好闻的气味……，小雨滴呢。！”
师：好多好多的气味可能有什么水果的气味？
出示水果图
师：你现在知道小朋友的脚为什么会被勾住了吗？那就然我们闻着这香香甜甜的气味再来读一读
这一段话。齐读
7、看过了五彩缤纷的秋雨，问过了香香甜甜的秋雨，现在我们一起来听听秋雨的声音。我把第四段编成了一首小诗
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭
它告诉大家，冬天快要来了，
动物，植物都忙起来了，
它们都在准备过冬呢。（师读)
师：动物植物是怎么准备的呢？这些动物植物都在我们班里呢，小喜鹊，小松鼠在哪儿呢？
学生读句子
8、不同的动物，植物都不一样，这一切都是谁告诉我们的？（秋天的雨）
再读
小结：秋天的雨，带我们走进了五彩缤纷的秋季，还让我们闻到了它那香香甜甜的味道，还告诉动物，植物们冬天快来的消息，所以课文最后用了一句话来总结，让我们一起来读一读。
师：秋雨带给你的是一首什么样的歌？学生回答
总结：同学们，我们现在就是秋季，课余时间你可以喝小伙伴们一起去感受，体会秋天的美。下课
板书：
五彩缤纷
秋天的雨 香香甜甜 带给你的是一首（ ）的歌
吹起喇叭
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