比较阅读：
《西部地平线上的落日》
学习目标：
1、理解并积累文中的生字词。
2、锻炼整体感知课文和概括能力。
3、学习文中景物描写的方法及虚实相生的表现手法
4、在把握文章内容的基础上，体验文中历史典故所体现的人文思想，在审美中思考自然、思考历史。
学习过程：
一、明确目标（自读目标，明确本节课的方向，课堂上才能做到有的放矢）
二、课前热身(充分利用提前学习学案的时间，对课文进行预习，感知。)
（一）背景说明及人物介绍（圈划出你认为重要的信息，并摘录到书上）
高建群，西安市临潼区人，生于1953年12月2日。国家一级作家，当代重要西部小说家，其代表作长篇小说《最后一个匈奴》.
（二）自读课文，做好预习批注。
1、标示文章的自然段。
2、自读课文，标出读不准的字音和不理解的词语。（通过查工具书解决并掌握）
诞语（ ） 惊骇（ ） 垭口（ ） 安谧（ ） 罗布淖尔（ ） 顺手攫来（ ） 雾霭弥漫（ ） 物什（ ） 喷薄而出（ ）瘴（ ）
纹丝不动 焦躁不安
诞语： 攫：
物什：
3. 感情朗读，整体感知。
（1）作者是怎样评价西部落日的？
（2）作者在文中写了哪些地区的落日？
三、课堂探究
（一）自主学习（先自主学习以下问题，疑难问题在题号上做出标记。）
1、作者是从哪些方面描绘定西高原落日的美丽景象的？
2、文章第四段插叙“左公柳”的故事有什么作用？
3、作者采用什么手法写出了罗不淖尔荒原落日的辉煌景象？
4、面对罗不淖尔荒原落日的辉煌景象作者有什么感想？
5、文章第十六段插叙“罗曼.罗兰创作”的故事有什么作用？
（二）合作研讨（三个臭皮匠赛过诸葛亮，赶快参加吧！）
小组长组织组员研讨自主学习时解决不了的问题。
（三）展示讲解（机会总是垂青有准备的人，抓住机会，亮出风采！）
由已经掌握的学生或老师在黑板前进行必要的讲解，其他学生补充质疑。
小结：高建群的《西部地平线上的落日》，描写大漠落日的庄严、神圣和悲剧感；文本中很多材料的出现，不只增加了“日落”的人文、历史内涵，作者以“日落”的描写为载体，主要要表达的是对“大西北”积蓄的人文历史的思考，这才是作者几番强调的“世间有大美！”
四、巩固提升（真金不怕火炼，是金子总会发光的。）
完成练习册中本课的相关练习
五、课堂反思（有反省才能有发展，有思考才会有提高）
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