《荷塘月色》学案3
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作者: 上传者:admin 日期:12-09-19 |
【学习目标】 1、 理解散文情与景的关系,学习借景抒情、情景交融的表达技巧。 2、 培养诵读的能力,领悟作者的思想感情。 3、 品读文本优美的语言。勾画自己喜欢的词句或语段,根据自己的理解加以点评。 【重点和难点】 1.让学生走进作品的情感世界,体会作者颇不宁静的感情。 2.学习作者运用语言的技巧。 【学法指导】 1、通过听录音或默读,让学生读文入境。 2、通过反复诵读、感知,品味作品语言。 3、通过提问思考讨论,体会作者的感情。 【学习过程】 (一)课前预习 1、散文包括抒情散文、叙事散文、写景散文、哲理散文等。 散文重在抒情,但情有独钟,情有所系。她就像一壶清茶,在炎热的夏季带给我们清凉的慰藉;在深秋的寒气中送来舒心的温暖。 《文心雕龙》说:“人禀七情,应物而动。物色三动,心亦摇焉。”眼前的物象唤醒记忆中的表象,情感体验也一同苏醒,于是心物感应,情景相生,触景生情,缘情造景。正所谓 “一切景语皆情语”。 郁达夫在论及现代散文时说:“作者处处不忘自我,也处处不忘自然与社会。……一粒沙里见世界,半瓣花上说人情,就是现代散文的特征之一。” 由此可见要热爱生活,用心体验生活就能写出好文章。 写景是为了抒情,客观事物都深深地打上了作者主观情感的烙印! 2、作者: 朱自清,原名自华,号秋实,取春华秋实之意。为勉励自己在困境中不丧志,保持清白,便取《楚辞》中“宁廉洁正直以自清乎”中“自清”。字佩弦。原籍浙江绍兴。因三代人定居扬州,自己又毕业于当时设在扬州的江苏第八中学高中,且在扬州做过教师,故自称“扬州人”。 1920年毕业于北京大学的哲学系,在江浙等地的中学任教,参加了文学研究会。1925年任清华大学教授。 | |
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《荷塘月色》学案3 |
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