《虞美人》课堂实录3
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作者: 上传者:admin 日期:13-05-22 |
教学设想:本次所选课题为一首词。诗词首先是重在诵读,其次是把握意象、意境和情感。所以,在教授本课时,第一:诵读将会贯穿于整堂课之中,通过不同形式的诵读由浅入深感知全词。第二:在整体感知情感的基础上向外扩散,波及全词,通过学生自己的对词作的把握,赏析重点词句,品味词作感情。第三:本词在手法上的主要特点是化抽象情感为形象的比喻手法,所以当堂进行仿写,强化训练。本堂课设计了两个亮点:一是不同形式的诵读贯穿始终,二是课内向课外的知识及能力的延伸、拓展。 教学环节设计:导入新课——整体感知(知人论世)——重点品读——延伸拓展 教学过程 师:水,这一活跃于大自然中的精灵,以它的灵动、不息、柔美牵动着文人的万千思绪。水本无情,但文人有意,目睹那不息的长流水,子曰:“逝者如斯夫,不舍昼夜。”太白曰:“君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回。”,苏轼语:“哀吾生之须臾,羡长江之无穷。”皆慨叹时光之易逝,人生之短暂。谁又能想到水会与愁之间亦有千丝万缕的联系。一句“问君能有几多愁,恰似一江春水向东流”吟出了一代帝王词人多少幽怨愁情。今天让我们共同走进这个绝代才人、薄命君王——李煜(投影“做个才人真绝代,可怜薄命作君王”),学习他的代表作《虞美人》。(投影月下江水图及课题) 师:(投影全词)学习诗词先从诵读开始。课前已经预习过了,找一位同学读一下,其他同学认真听,注意他的读音。 一女生读(高传慧)。 师:请同位起来说一下,她在读音上有无错误。 生:没有,都很准确。 师:很好,高传慧同学课前预习得很充分,字音把握得很准确。我在这里只强调一个“砌”(qì)字。诵读一首诗除了字音准确无误以外,其他同学谁还能从其他角度评价一下吗? 生:(何礼)我觉得断句、重音、语速快慢上还可以处理得更好一些。 师:那么你能不能试着读一下呢? (生读) 师:大家觉得何礼同学读得怎么样? 生(齐):好。(热烈鼓掌) 师:下面大家根据大屏幕上的诵读提示,都来试试,看能不能超过何礼同学。 大屏幕出示诵读提示: 1.把握节奏 :“语气可于四字作逗,或上二下七,但终以一气呵成为佳”《考正白香词谱》2.找出韵脚:了、少、风、中、在、改、愁、流3.读出节奏快慢和轻重音。 (生自由朗读) | |
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