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授课年级 |
一（1） |
学科 |
语文 |
授课教师 |
吴红梅 |
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课题 |
4、日月明 |
课时 |
1 |
课型 |
新授课 |
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教学目标 |
知识与技能
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1、认识“明、鲜、尘、尖、灭、力、男、休、手、林、森、从、众”13个生字。
2、通过不同形式的朗读，理解、感悟汉字，掌握朗读技巧。
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过程与方法
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通过自由读、对读、边拍手边读等多种形式反复读，创设情境，运用直观的课件演示、情境表演、板画等方式帮助学生理解各字字义，在其过程中发现会意字的构成规律，知道他们是由两个或者两个以上汉字组成的，而它的意思就是这几个汉字意思的组合。 |
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情感、态度与价值观 |
让学生感受祖先造字的智慧，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生对祖国语言文字的热爱。 |
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心育目标 |
让学生感受祖先造字的智慧，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生对祖国语言文字的热爱。 |
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重、难
点 |
重点 |
识字写字 |
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难点 |
了解会意字构字特点，培养学生初步的识字能力 |
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教 学 过 程 设 计 |
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教学环节 |
时间 |
教师行为 |
期望的学生行为 |
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一、
形象揭题，趣味识字
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1、出示红日图和汉字“日”，引导学生观察想象，感受太阳的明亮
2、出示明月图和汉字“月”，提示学生注意月亮也很明亮
3、认识一个生字“明”，读准字音，猜猜字义 |
学生观察、交流 |
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二、
举一反三，自学生字
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1、“鱼”的图和汉字，“羊”的图和汉字，教学生字“鲜”
2、交流，学习生字。 |
分小组运用学到的方法学习其他生字 |
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三、
诵读韵文，巩固生字
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教师巡视指导 |
1、自己借助拼音读通韵文。
2、同桌合作朗读
3、自我展示朗读韵文。可以鼓励学生背诵 |
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四、
扩词造句，拓展认识
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1、认读“读读想想”中的词
2、用本课的生字扩词或造句。
3、师生说说有趣的汉字。 |
师生交流 |
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五、
指导写字
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教师仔细讲解构字要领 |
练习书写 |
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六、
资料袋 |
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同学们，我们学习的汉字中，有许多字是由两个或两个以上汉字组成的，有趣的是它的意思就是这几个汉字意思的组合，这样的汉字有个名字，叫“会意字”。让我们一起认识下面几个会意字，看看它们是不是很有趣。
采——手在树上，采摘东西。
灾——室中失火，酿成火灾、
苗——田间长草，植物幼苗
掰——用手分物，掰成两截 |
学生边看边想想，体会会意字造字法的妙处 |
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七、
作业 |
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1、认真书写“手、力、水”三个生字。
2、背诵课文。
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板书
设计 |
4、日月明
圆形生字卡片 会意字 |
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反思 |
教学反思：
1、首先结合韵文让学生明白会意字的构字特点，：以“明”为例，先引导学生了解“日”、“月”所表达的事物，再进一步引导太阳也好，月亮也好，它们都会发光，给人带来光明，所以这两个字组合在一起就成了“明”。 2、结合汉字字形“表意”的特点进行教学，会起到事半功倍的效果。会意字最大的特点就是字形表意，例如：“休”字，一人靠在树上歇歇脚，就是“休”字。
心育反思：
结合会意字教学，培养学生认真观察，独立思考的好习惯，学会一些认字方法。 |
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