《飞向蓝天的恐龙》教案1
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作者: 上传者： 日期：14-07-20 |
31、飞向蓝天的恐龙
学习目标：
知识与技能：
1、学会生字新词。
2、理解恐龙怎样演化成鸟类的过程，并有条理地说说。
3、能正确、流利地朗读课文。
过程与方法：
质疑、“自主、合作、探究”的学习方式。
情感态度与价值观：
培养大胆质疑、热爱科学、钻研科学的精神。
重点、难点
重点：熟读课文，了解恐龙飞向蓝天的演化过程。
难点：共同讨论，树立学生探究意识，培养他们钻研科学的精神。
教学准备：有关恐龙的资料 。
课时安排：2
第一课时
学习目标：
1、初步理解课文内容，了解课文的大意 。
2、理清文章的思路。
3、学习生字词。
4、正确流利有感情地朗读课文。
学习步骤：
一、创设情境 质疑自探
1、师介绍恐龙
恐龙是古代的爬行动物，包括蜥龙类和鸟龙类两大类，出现在三叠纪晚期，中生代最繁盛，种类很多，大的长达30米，在白垩纪全部灭绝。
2、学生介绍自己收集的有关恐龙的资料。
3、解题。
“飞向蓝天的恐龙”意思是恐龙中体轻的一支逐步由陆地生存转向空中，最终演化成鸟儿。
5、 围绕课题质疑：
a\\\\恐龙为什么要飞向蓝天？
b\\\\课文的大意是什么？
c\\\\课文的段意是什么？
6、 自由读课文，要求读准字音、读通句子。
7、 给自然段标上序号。
8、 用“○”圈住生字词并练读。
9、 教师检查生字词的学习情况。
恐龙 凶猛 笨重 鸽子 不仅 顿时 描绘 十吨
轻盈 敏捷 崭新
10、 指名读课文，学生边听边思考。
11、 同桌轮读课文，边读边思考。
二、分组学习 合作交流
三、精讲点拨 巩固训练
问题一：放到第二课时解决。
问题二、课文大意
这篇课文是写恐龙是怎样演化为鸟类，飞向蓝天的。
问题三：课文段意
第一段：（1——2）作者写科学家们用大量的化石证明鸟类是有恐龙演化而来的。
第二段：（3——4）科学家们假想恐龙是怎样演化为鸟类的。
第三段：（5）科学家们希望能从化石中重现这一历史进程。
四、检测反馈 拓展运用
1、重点朗读3、4自然段，为下一节做准备。
2、从网上再找一些有关恐龙的资料读一读，也可阅读课后的“资料袋”。
第二课时
学习目标：
重点学习3、4自然段，理解恐龙演化为鸟类的过程。
一、创设情境 质疑自探
1、复习生字词。
恐龙 凶猛 笨重 鸽子 不仅 顿时 描绘 十吨
轻盈 敏捷 崭新
2、听写生字词。
3、同桌互改及时订正。
4、亮明学习目标。
这一节课我们就来了解恐龙的演化过程。
二、分组学习 合作交流
1、出示自学提示：
默读课文，用“——”划出能体现恐龙演化过程的词语，并想想恐龙的演化过程。
2、自学。
3、四人小组交流。四号位的同学先发言，其他学生补充。
三、精讲点拨 巩固训练
恐龙演化为鸟类的过程：
第一阶段：原祖阶段
两亿三千万前，地球上出现第一种恐龙，它和够一般大小，像鸵鸟一样用两条后腿支撑身体。
第二阶段：分化阶段
数千万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的家族。有些……有些……有些…….有些……有些……
第三阶段：变鸟阶段
第一种猜想：其中，一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，长得也越来越像鸟类。他们中的一些种类可能为了躲避敌害或寻找食物而转移到树上生存。这些树栖的恐龙在树木间跳跃、降落，慢慢具备了滑翔能力，并最终能够主动飞行。
第二种猜想：不过，有些科学家认为，飞行并非始于树栖生活过程。
他们推测，一种生活在地面上的带羽毛恐龙，在奔跑过程中学会了飞翔。
小结：恐龙演化为鸟类的过程：
第一阶段：原祖阶段
两亿三千万前，地球上出现第一种恐龙，它和够一般大小，像鸵鸟一样用两条后腿支撑身体。
第二阶段：分化阶段
数千万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的家族。有些……有些……有些…….有些……有些……
第三阶段：变鸟阶段
第一种猜想：其中，一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，长得也越来越像鸟类。他们中的一些种类可能为了躲避敌害或寻找食物而转移到树上生存。这些树栖的恐龙在树木间跳跃、降落，慢慢具备了滑翔能力，并最终能够主动飞行。
第二种猜想：不过，有些科学家认为，飞行并非始于树栖生活过程。
他们推测，一种生活在地面上的带羽毛恐龙，在奔跑过程中学会了飞翔。
小结：不管怎样，有一点毋庸置疑：原本不会飞的恐龙最终变成了天之骄子——鸟类。它们飞向了蓝天，从此开辟了一个崭新的生活天地。
这些句子要让孩子们反反复复的去读，达到能背的程度。对于恐龙演化为鸟类的过程不要过多的讲解，要让学生多读，以读代讲。
四、检测反馈 拓展运用
这课的恐龙演化为鸟类的过程，仅仅是科学家们的推测，另外还有好多的说法，你们可以上网查一查。
学生阅读教师提供的资料：
文字资料：
中国地质博物馆馆长季强认为，鸟类是由恐龙演化来的已经不成问题。 现在成问题的是，鸟类究竟是由哪种恐龙演化而来的。 中华龙鸟从其公诸于世起便成了古生物学界的明星，并再度引发了有关
鸟类起源的激烈争论。中华龙鸟头颈部和尾部的“毛状构造”引起了有关它 的分类地位的争论。不少古生物学家认为，中华龙鸟的发现，对鸟类起源于小型兽脚类恐龙学说是一个有力的支持。图为陈丕基所得到的中华龙鸟标本 及复原图。 图片引自《2000科学发展报告》
图片资料：
教后反思：
这是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。文章既揭示了科学家在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇探索古生物的科学大门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。
在本课的教学中我紧紧围绕本课的重点进行教学，即恐龙是怎样演化为鸟类的。在第一课教学时我让孩子们反复的读第3和第4自然段的课文，为第二课时的教学打基础。在第二课教学时，我让孩子在默读中思考，在思考中提炼，在讨论中小结，在小结中升华自己的思考成果，也就是恐龙演化为鸟类共分三个阶段。
恐龙演化为鸟类的过程：
第一阶段：原祖阶段
两亿三千万前，地球上出现第一种恐龙，它和够一般大小，像鸵鸟一样用两条后腿支撑身体。
第二阶段：分化阶段
数千万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的家族。有些……有些……有些…….有些……有些……
第三阶段：变鸟阶段
第一种猜想：其中，一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，长得也越来越像鸟类。他们中的一些种类可能为了躲避敌害或寻找食物而转移到树上生存。这些树栖的恐龙在树木间跳跃、降落，慢慢具备了滑翔能力，并最终能够主动飞行。
第二种猜想：不过，有些科学家认为，飞行并非始于树栖生活过程。
他们推测，一种生活在地面上的带羽毛恐龙，在奔跑过程中学会了飞翔。
最后小结出不管怎样，有一点毋庸置疑：原本不会飞的恐龙最终变成了天之骄子——鸟类。它们飞向了蓝天，从此开辟了一个崭新的生活天地。
这样课文的语言就经过了老师和学生的重新加工，提升了学生的认识，使孩子们跳出了语言的谜团，思路更加清晰，从而真正的理解了课文。
庞龙 - 两只蝴蝶
出自电影《281封信》
亲爱的 你慢慢飞
小心前面带刺的玫瑰
亲爱的 你张张嘴
风中花香会让你沉醉
亲爱的 你跟我飞
穿过丛林去看小溪水
亲爱的 来跳个舞
爱的春天不会有天黑
我和你缠缠绵绵翩翩飞
飞跃这红尘永相随
追逐你一生
爱你无情悔
不辜负我的柔情你的美
我和你缠缠绵绵翩翩飞
飞跃这红尘永相随
等到秋风尽 秋叶落成堆
能陪你一起枯萎也无悔 | |
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