《桃花源记》知识梳理
一、文学常识。
①《桃花源记》作者 ， 朝人。
②阅读后文资料，你能筛选出关于作者的哪些信息。
③你能再补充一些关于作者或作品的资料吗？
二、初读课文
提示：可采用自读，齐读，轮流读等多种方式朗读。
1、 一读课文
解决生字词的读音及句子的停顿。
⑴给下列加点字注音。
武陵人（ ） 夹岸（ ） 缤纷（ ） 豁然（ ）
俨然（ ） 阡陌（ ） 垂髫（ ） 怡然（ ）
要还家（ ） 邑人（ ） 诣太守（ ） 刘子骥（ ）
⑵用“/”划分下列句子的停顿。
① 忘路之远近 ②有良田美池桑竹之属
③自云先世避秦时乱 ④率妻子邑人来此绝境
2、 二读课文
结合课下注释解决重点字词的解释。
解释下列加点的字词。（提示：可采用先自主完成，再小组交流明确的方式）
缘溪行 （ ）夹岸数百步（ ）落英缤纷（ ）渔人甚异之（ ）
欲穷其林（ ） 林尽水源 （ ）才通人 （ ）豁然开朗 （ ）
桑竹之属（ ）具答之 （ ）咸来问讯（ ）乃不知有汉（ ）
具言 （ ）皆叹惋 （ ）延至其家（ ）便扶向路（ ）高尚士也 （ ）欣然规往（ ）未果 （ ）无问津者（ ）
3、三读课文
解决特殊词语的含义，进一步熟悉了解课文。
⑴找出下面句子中的通假字。
便要还家。 通 ， 。
⑵找出下列句子中古今含义不同的词语，并解释。
①阡陌交通，鸡犬相闻。 古义 今义
②率妻子邑人。 古义 今义
③来此绝境，不复出焉。 古义 今义
④乃不知有汉，无论魏晋。 古义 今义
⑤不足为外人道也。 古义 今义
⑥咸来问讯。 古义 今义
⑦遂与外人间隔。 古义 今义
⑶解释下列加点字。
提示：都是词类活用的字词。
①渔人甚异之。
②欲穷其林。
③处处志之。
④未果，寻病终。
⑷分别解释下列句子中加粗词的含义。
提示：“然”常常作为构词的辅助成分，意思相当于现代汉语的“地”、“……的样子”等，有时也可不译。
①豁然开朗 ②屋舍俨然
③黄发垂髫并怡然自得 ④欣然前往
⑸解释下列加点字
寻向所志 便舍船，从口入
①寻｛ ②舍｛
未果，寻病终 屋舍俨然
处处志之
③志｛ 寻向所志
燕雀安知鸿鹄之志哉
4、四读课文
解决课文重点句子的翻译。
① 忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。
②渔人甚异之，复前行，欲穷其林。
③阡陌交通，鸡犬相闻。
④黄发垂髫，并怡然自乐。
⑤自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。
⑥问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
⑦此中人语云：“不足为外人道也”。
⑧既出，得其船，便扶向路，处处志之。
⑨南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往，未果，寻病终。
三、理解课文
1、明确故事的要素、线索。
线索：
时间：
地点：
人物：
经过：
桃花林：景象奇丽
自然环境优美
所见 社会安宁
人们生活恬适
桃花源：
活动
此中人语云：“ ”
桃花源 便扶向路
处处志之
寻向 ，
桃花源
南阳刘子骥， 。 ， ， ， 2、2、后世把“世外桃源”作为理想社会的代名词，细读课文，说说作者心目中的这个理想社会有哪些吸引人的地方？
3、作者写渔人以及后来的许多人再也找不到桃花源意图是什么？
4、请归纳出源自本文的成语。
补充资料：
关于作者陶渊明：
陶渊明，名潜，字元亮。东晋著名诗人、文学家，世号靖节先生，别号五柳先生。生于东晋末期，出身于没落的地主官僚家庭。他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。当时社会动乱不安，他有志不得伸，做过几任小官，由于不满官场丑恶，41岁时弃官回乡，归隐田园，留下了“不为五斗米折腰”的传世美谈。他是我国文学史上第一位田园诗人，其诗自然质朴，意味隽永。代表作有《归去来兮辞》《归园田居》《桃花源记》《五柳先生传》。
关于作品：
《桃花源记》选自《陶渊明集》，是陶渊明所作的《桃花源诗并记》中的“记”。此文包括“记”和“诗”两个部分。“记”是“诗”的序言，是一篇优美的散文；“诗”是对所记的桃源世界的歌颂和赞美，并对桃花源社会作了一些补充。两者相互配合，共同构成了一个与现实世界相对立的为作者所向往的理想社会。
关于写作背景：
本文写于公元421年，当时政治黑暗，军阀割据，战乱频繁，生灵涂炭。当时陶渊明已归隐多年，对于战乱造成的苦难，有着深切的感受，但他深知无法改变现状，也不愿干预这种现状，只好借助创作来抒写情怀，塑造一个与污浊黑暗社会相对立的美好境界，以寄托自己的政治理想与美好情趣。《桃花源记》就是在这样的背景下产生的。
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