《桃花源记》预习学案
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作者: 上传者：admin 日期：14-07-28 |
陶渊明《桃花源记》
预习一
【教学目标】
１，了解作者写作意图，理解课文的中心意思。
２，把握作者运用的主要表现手法及其作用。
３，正确地理解本文的思想感情。
【重点难点】
１，重点：读懂全文，了解文中古今词语的意义。
２，难点：理解本文的含义，正确理解文章流露的思想感情。
【课文提示】
１，陶渊明，名潜，别号元亮，后人称靖节先生，东晋大诗人。少年颇有壮志，博学能文。由于社会动荡，他有志不能舒展。四十一岁起过隐居生活，他的很多诗篇歌咏隐逸，描写田园，故有“隐逸诗人”“田园诗人”之称。
２，《桃花源记》原本是《桃花源诗》的序，历来为人称颂，往往独立成文。《桃花源记》虚构了一个宁静安乐的世外桃源，描绘出一幅没有剥削、没有压迫，人人安居乐业，和睦相处的生活图景，寄托了作者的“老有所终，壮有所用，幼有所长”的社会理想。这种思想，反映了当时中小地主阶级对腐朽统治的不满，反映了农民对封建剥削的抗议，客观上反映了人民厌战的情绪和追求和平劳动、向往幸福生活的愿望。这也是作者对理想王国的设计，对当时现实的否定。同时，文中也流露了“小国寡民”的思想，带有倒退复古的倾向，这些是作者逃避现实的思想表现。
【初学课文】
１，默读课文，借助词典与课文注释，掌握词语：
屋舍俨然（整齐的样子）
悉如外人（桃花源以外的世人）
此人一一为具言所闻（详细说出）
不足为外人道也（不值得）
诣太守，说如此（到，拜见）
不复得路（找到）
未果，寻病终（没实现）（不久）
后遂无问津者（问路，此指探访）
２，理解句中“之”的含义：
忘路之远近。（结构助词，的）
渔人甚异之。（指代桃林美景）
有良田美池桑竹之属。（助词，不译） | |
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《桃花源记》预习学案 |
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