《乡愁》说课稿7
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作者:huajiaomeimei 上传者：admin 日期：14-08-25 |
《乡愁》说课稿
乌鲁木齐市第三十四中学 田敏娟
一、 说教材
《乡愁》是人教版语文教材九年级下册第一单元的一篇诗歌。本单元所选的几首诗都是诗歌中的名家名篇，具有丰富的人文教育资源， 余光中的《乡愁》选择了特定历史时期的四个意象，表达了千万游子的思乡之情，表达了他们期望民族分裂局面早日结束，祖国统一大业尽快实现的心情。
学情分析：《新课程标准》中要求学生能“欣赏文学作品，能设身处地地体验和理解作品”，“对作品的思想感情倾向作出自己的评价”，“品味作品中富有表现力的语言”。 初三学生由于自身的人生阅历的缺乏和知识结构的不完善，对乡愁的理解、对领悟诗歌的意境有一定的困难，因此，我的教学设计是把本课教学分为四大模块，即“诵读——品读——美读——解读”。通过听说读品等一系列以学生为主体的活动，在互动中使理解加深，对乡愁这一中国诗歌中历久常新的普遍主题有一定的认识。
学习这首诗，我确立了以下教学目标：
知识目标：学习现代诗的基本朗诵技巧，学会划分节奏、重音，能有感情地朗读。
能力目标：培养学生体会与欣赏诗歌中美的能力。
情感目标：通过诵读体会作者深沉的思乡之情和爱国情怀。
本诗的教学重点为学习现代诗歌的基本朗读技巧，学会划分节奏、重音，能有感情的朗读；通过朗读体会作者深沉的思乡之情，让学生体会美。
而教学难点则是通过诵读体会作者深沉的思乡之情，培养学生的想象和联想的能力。
为了更好地实现教学目标，抓住重点，突破难点，结合教材自身特点和学生实际情况，我决定花一课时完成这篇课文的教学。
二、说教法
《乡愁》是一首新格律诗，也可以说是一篇带有淡淡哀伤情思的美文，根
据本节课的教学目标和重难点，我准备采用诵读法、探究欣赏法。
诵读法： 这是本课教学的主要方法，正所谓：“书读百遍，其意自现。”
诵读可让学生体会情感美，节奏美。通过欣赏配乐诗《乡愁》，感受诗歌的音乐
美。（多次感受配乐诗）
探究欣赏法：引导学生发现、体会作者情感的变化，例如由家愁到国愁的升
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《乡愁》说课稿7 |
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huajiaomeimei |
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