《灯光》教学设计
六郎中学 程静
一、教材分析：《灯光》选自人教版六年级语文下册第三组的一篇课文，本组专题是“深深的怀念”，缅怀革命先烈，继承光荣传统。《灯光》是一篇革命题材的课文，现在的孩子远离战争岁月，所以对“今天的幸福生活是无数革命先烈用鲜血和生命换来的”缺少切身的体会。教学此课，教师不能生硬地说教，只能借着文字的品读让他们一点一点去悟，并创设一些情境让他们去换位想象，逐步理解先烈对未来的美好憧憬及无私奉献的精神，渗透理想教育。
二、教学目标
1、有感情地朗读课文，学习生字新词，理解课文内容。
2、体会郝副营长舍身引路的壮举，感受革命先烈的宽广胸怀，启发学生联系生活实际，加倍珍惜今天的幸福生活。
三、预习任务安排
1、利用早自习将课文至少读两遍，给每段标上序号。
2、画出课文中的词语，查字典解释课文中的重点成语。
3、了解其他革命先烈的事迹。
4、各小组长检查预习任务完成情况。
四、教学过程
1、导入：
（1）投影天安门广场迷人夜景的图片。（让学生通过图片产生丰富的联想，感受天安门广场的迷人夜景。）板书：灯光 王愿坚
（2）作者简介：王愿坚（1929-1991）当代作家，山东诸城县人。1945年参加八路军，在抗日战争和解放战争中，当过随军记者。主要作品有短篇小学《党费》《粮食的故事》《七根火柴》《普通劳动者》《足迹》《路标》以及电影文学剧本《闪闪的红星》(与陆柱国合写)。
2、出示学习目标
3、自主学习：自由朗读课文
（1）复习生字新词 （2）思考：课文讲了一件什么事？（3）课文中，哪些是写现在，哪些 是写过去？（4）检查生字新词掌握，并解决思考题
4、合作展示：再读课文
（1）想一想：“多好啊！”这句话在课文中出现了几次，各是在什么情况下说的？ 他们在说这句话时，看到的是什么，可能想到了什么？
（2）小组合作：他们在说这句话时，看到的是什么，可能想到了什么？
（3）展示
5、自测反馈
(1）战斗间隙，郝副营长划着（火柴），借着（微弱的亮光 ）看一本书，书上的插图画的是（ 一盏吊着的电灯）。他充满了对未来的（憧憬）。
(2)守敌的围墙被炸开一个（缺口），突击连马上（冲了进去），后续部队在黑暗里（找不到缺口），在这（千钧一发）的时刻，郝副营长划着火柴，点燃了（ 那本书），（火光 ）为后续部队照亮了前进的道路。(3)战斗胜利了，现在孩子们能够在（电灯底下）学习，可他却没有来得及见一见（电灯）。
6、反思总结
投影人民英雄纪念碑，激起学生对革命先烈的缅怀
请同学们大声喊出：英雄！我们向您致敬！英雄！我们向您致敬！英雄！我们向您致敬！
7、布置作业：11课导学案练习 | 