《邓小平爷爷植树》说课稿2
|
|
作者: 上传者：admin 日期：15-03-17 |
《邓爷爷植树》说课稿
李少飞 2014.03
一、说教材
《邓小平爷爷植树》是一年级下册第一单元的第三篇课文，课文介绍了1985年的植树节，81岁高龄的邓小平爷爷在北京天坛公园亲手栽种松柏的经过，带着老人的希冀和心愿茁壮成长，如今,“小平树”已成了天坛公园的一道美丽的风景。
二、 说教学目标
根据《新课标》要求和本组训练重点，教学时要实现如下目标：
1、认识“邓、植”等13个生字，理解有关生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
3、在读文感悟中，初步了解植树的意义，有绿化植物和保护环境的意识。
4、积累运用词语“握、挑选、移入”等。
说教学重难点：
认识“邓、植”等13个生字，能正确、流利、有感情的朗读课文是教学重点，同时， 体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿，积累运用有关词语也是教学难点。
三、说教学过程：
（一）歌曲引入，引发期待
对现在的学生来说，邓小平爷爷的时代离他们实在太远了，因此激发学生的兴趣和情感非常重要。导入部分，我利用课件播放歌曲《春天的故事》，并提问歌曲中的老人是谁，他做了一件什么事。悠扬的旋律，动听的歌曲，吸引了学生的注意力，激发了学生的兴趣，以及对邓爷爷的崇敬之情。学生的兴趣情感被激发后，我会出示人物图片，介绍有关邓小平爷爷的资料，让学生了解到他曾经是我们党的最高领导人，国家主席，是一代伟人，引出课题，我们今天来学习一篇和邓爷爷有关的课文，你们想吗？
教师板书课题，学生齐读后，我会问学生，读了课题你想知道什么？学生会回答：在哪植树，什么时间植树，怎样植树等等。这一环节旨在引导学生自主探究文本，帮助学生更好的了解课文内容。因此，我对学生提出的任何问题不做解答，而是说想知道答案吗，赶快读课文吧，出示朗读要求，让学生带着问题读课文。
（二）初读课文，感知文本
出示读书要求，学生自由读课文。读后教师检查生字掌握情况。识字部分是教学重点，我采取的方法是由易到难，先是出示带拼音的词语，再去掉拼音，单个字。形式多样，小老师领读、指名读、男女读、齐读、开火车读、交流识字方法。解决了生字，我接着会让学生标自然段，指名分段朗读，看看生字回到课文里学生还认不认识，并随机指导学生朗读，难读的句子领着学生读一下。
（三）精读课文，体悟文本
课文读熟后，难点是体会邓爷爷植树的认真态度。我是这样做的：由易到难。先让学生找出描写邓爷爷植树的句子，再找出植树的动作，最后说说怎样地植树。引导学生抓住动词握、挖、挑选、移入、挥锹、扶正，把植树的过程说出来。抓住兴致勃勃、布满汗珠、小心、仔细、连声，体会邓爷爷植树认真。指导学生做动作有感情的朗读，熟读成诵，再以填空的形式出现，看看学生是否积累了这些好词好句。
（四）学以致用：
出示植树图片，让孩子运用刚才积累的词语来写。有的孩子可能会照搬，我引导学生在原有的基础上加以修改。比如兴致勃勃地挖可以写成用力地使劲地挖；额头布满汗珠写成满头大汗；茁壮的柏树苗写成翠绿的、绿油油的、笔直的柏树苗；小心地移入写成轻轻地、慢慢地放进；满意的笑容写成高兴的笑容。
教后反思
在备课时,就觉得这课挺不好上的,对于现在的学生来说，邓小平爷爷的时代离他们实在太远了，而且他们不能完全理解本课的主题。况且课文篇幅又是那么长，课文中有许多学生觉得特别陌生的词语，三百字左右的课文对于一年的学生来说，确实有点难。针对本课的实际情况，我激发学生兴趣，让学生自主识字，把“读” 作为教学主线，培养和发展学生的语感。我抓住邓小平爷爷植树的经过这段文字中的重点句子，运用多媒体呈现出来，重点词用红颜色标出来，重点理解，并在读中感悟。 | |
|
＊ 本站是所有资料仅供教学之用。本站部分内容来自互联网或由会员上传，版权归原作者所有，如有问题，请及时联系我们。
＊ 本站所有的数据都是本地下载，不可能出现不能下载，下载不成功时，请一直重试下载，如果一直不成功，可能是本站出了故障,隔个几分种后再次重新下载,详细请参考下载说明！
|
|
|
|
|
