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课 题 |
人教版八年级语文写作合理安排说明的顺序 |
上课班级 |
八（1） |
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主备教师 |
范体兵 |
副备教师 |
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上课时间 |
4月17日 |
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教学目标 |
知识与能力 |
合理安排说明顺序。 |
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过程与方法 |
说明事物能根据说明的目的和对象合理安排说明顺序（或用时间顺序，或用空间顺序，或用逻辑顺序，或以一种顺序为主，兼用其他顺序） |
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情感态度与价值观 |
说明顺序的安排和说明目的、对象、内容有很大的关系。 |
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教学重点 |
合理安排说明顺序。 |
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教学难点 |
能根据说明的目的和对象合理安排说明顺序。 |
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教具准备 |
多媒体 |
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教法运用 |
讲解法 |
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学法指导 |
实践法 |
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基本环节 |
教师授课过程（教师活动） |
学生学习过程（学生活动） |
教学意图 |
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导入
新课
（检查预习） |
阅读训练指导材料。 |
学生阅读材料。 |
明确意图。 |
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初
学
新
课
（初步探究） |
说明文的顺序，根据说明的目的和对象，
或用时间顺序，
或用空间顺序，
或用逻辑顺序，
或以一种顺序为主，兼用其他顺序。
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学生学习说明顺序的种类。 |
掌握说明顺序的种类。 |
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引
导
释
疑
（合作学习） |
《合理安排说明顺序》说明一座建筑物，合理的排使用空间顺序，因为它要告诉读者的是建筑物的方位。
介绍事物的 发展，用时间顺序较合适，因为按时间顺序写，能够显示出事物发展的阶段性。
阐述事理，可以用逻辑顺序因为它要说明的是事物的方方面面，事物的因果关系以及事物的发展原理。
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学生学习，做笔记。 |
明确可以用不同的说明顺序。 |
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基本环节 |
教师授课过程（教师活动） |
学生学习过程（学生活动） |
教学意图 |
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拓
展
学
习
（深入探究） |
z 有从外到内的空间顺序；
z 有介绍发展历史的时间顺序。
z 其中以空间顺序为主。
z 有从整体到局部的逻辑顺序；
说明顺序 |
学生做笔记。 |
明确说明顺序。 |
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当
堂
检
测
（学习诊断） |
布置作文
1、 题目：《我们的教室》
2、 要求：
① 选定合适的立足点，按一定的方位次序介绍自己教室的布局。
② 写成说明
③ 字数500左右
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学生作文。 |
检查学习情况。 |
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课
堂
小
结
（梳理归纳） |
1、 仔细观察教室的布局，如教室的位置，内部设施的布局。
2、 选定立足点。
3、 分小组交流观察结果，互相启发，畅所欲言。
4、 确立说明的中心。
5、 理清说明顺序，避免写作过程的随意性。
6、 认真整理材料，构建文章的基本框架，开头说什么，中间说什么，结尾说什么。
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学生做笔记。 |
巩固所学。 |
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作业布置（检查反馈） |
板书设计（突出重点） |
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思考：介绍一所学校、一只兔子、一个菜的制作、说明眼睛为什么会近视、介绍扇子的发展历史，各 应用的说明顺序
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z 龟山公园：要求合理地安排说明顺序和详略
z 适用空间顺序。
z 内容包括：
z 整体：位置、名称的由来和历史变迁、功能、布局
z 局部：广场（音乐喷泉等）、龟山寺、人工湖
——可详写
z 多种娱乐设施（碰碰车、卡丁车、城堡探险……）
——应有选择地略写
z 顺序的安排：空间顺序、逻辑顺序、时间顺序，
z 以空间顺序为主
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教学反思 |
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