《水调歌头·明月几时有》学案
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作者: 上传者：tomacc 日期：15-08-10 |
《水调歌头》学案
教学目标：
1、充分发挥学生的自学能力，课前指导预习、查询。
2、 词曲的朗诵和背诵是认识意象、感悟意境的有效方法， 掌握必要的文言词语、疏通词的大意 、 落实背诵
3、体会作者丰富的情感 品位词中包含的人生哲理 感悟词创设的完美意境
教学方法：
“读——品——背——用”
1、朗读词文，整体感知；借月抒情，走进词境；
2、名句背诵，品析词情；拓展体悟，读透词心。
教学过程：
流程一
1、简介宋词
2、作者及词背景。（检查预习）
3、词作背景：
流程二、检查预习，(完成目标1)
一）、生字词。
宫阙( ) 琼（ ）楼玉宇 绮( )户
婵（ ）娟 不胜（ ）寒 丙辰（ ）
二）你还知道哪些与月有关的诗句？分别写什么？
流程三、正文分析(完成目标2,3)
一、朗读指导。
听师朗读
1、字正腔圆地读。注意“阙”“不胜”“绮”等字音的准确。
2、有板有眼地读。体会声音形式的有板有眼，提醒注意朗读中的停顿与节奏。
3、有情有味地读。这一环节中，学生先听录音朗读感受，然后自由读，要求读出味道与感觉来。
二、赏析课文：
（一）质疑一、读上片，回答问题。
１、词中哪一句体现了作者向往天上宫阙，不愿留在人间？为什么？
2、词中的哪些句子写出了词人的醉意朦胧？
(二)质疑二、读下片，回答问题。
1、“转朱阁，低绮户，照无眠。”为何无眠？
2、词中作者的感情有哪些变化？
由怨月 ， 到感悟人生 ， ，
最后又说 ， 以共赏人间美景作结。表现出作者不为失意、离别所苦的 胸襟。
（三）再读课文思考探究
〈1〉上阕写什么？写了哪些景？下阕写什么？抒了什么情？二者如何联系的？
〈2〉作者对人生的感悟体现在哪些语句？
〈3〉怀念子由体现在词中哪一句？
〈4〉词中哪些是实景？哪些是虚景？
〈5〉作者是如何运用联想和想象的？
（6）怎样理解“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”“但愿人长久，千里共婵娟”的深刻意蕴和旷达情怀？
（7）让我们从古人笔下的优美意境中，回到自己生活的现实环境中来。当你在生活中，遇到挫折、失落与苦闷时，你是怎样面对的，或你将怎样面对？
（四）当堂检测
1、《水调歌头·明月几时月》 这首词作之前有一段小序，其作用是什么？
2、请写出《水调歌头·明月几时月》中作者想象
天上之景的句子是：
表示时间变化的句子是：
富有人生哲理的句子是：
3、“转朱阁，低绮户，照无眠”，乃写景之句。“转”、“低”是从人的视角看月，这使我们联想起李白的《静夜思》中的什么诗句，写的是思乡之人，抒的是思乡之情。
4、在苏轼这首词中'无眠'之人特指的是什么？
5、“但愿人长久，千里共婵娟”什么意思？表达了怎样的感情？ | |
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