《华罗庚》教学反思
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作者: 上传者：tomacc 日期：16-06-26 |
《华罗庚》公开课教学反思
今天的公开课，就遇到了一个连我自己不太熟悉的文体——传记。刚拿到这篇文章的时候，真的不知道该从哪里下手，没有一点头绪，幸好有许主任和苏老师的指导，他们教我把握传记教学的重点难点，更帮我解决了很多备课过程中遇到的实际问题，在这里真心感谢他们对我的帮助。
作为一个新老师，开公开课是十分有必要的，学校给了我们一个展示自己的平台，各位有经验的老师都来听我们讲课，这样，我们在授课过程中的毛病会一览无余，有利于我们及时改进教学方法，有利于敦促新老师早日能成为一个合格的语文老师。但是，真正站在讲台上，看到那么多位老师的时候，留给我的，除了紧张还是紧张。
由于心理素质，专业水平等各方面比较复杂的原因，我的公开课不那么尽如人意，不过，这都是后话了，下面，我从几个方面简单地谈一下这次公开课的一些感想：
一． 教学设想：
《布衣总统孙中山》是本传记单元的第一篇文章，也是本单元唯一准备讲授的传记，所以，在教学目标的设定上面首先应当让学生了解传记这类文体的有关常识，让他们知道，什么是传记，传记有什么特点，并在授课的过程中穿插讲授如何读传记这类文体。在学习课文的时候，充分发挥学生的自主精神，让他们解读孙中山身上的美好品质，真正了解“布衣总统”的含义，并学习他甘于淡泊，生活俭朴的品质。
因为这是一篇相对比较简单的传记文章，所以，时间安排为一课时，教学重难点放在理解“布衣总统”的含义及文章的写作特点上面。
具体有以下几个步骤：
（一）、让学生简单介绍他们所了解的孙中山并以此导入新课。
（二）、提出“孙中山是中华民国的第一位总统，身份显赫，为什么会有”布衣“之称”的问题，学生快速浏览课文，找出文中写到了孙中山的哪几件事情。
（三）、分析这些实例反映了孙中山的哪些品质，并进行整体归纳，解答“布衣总统“的疑惑。
（四）、由总统出行部分对比和衬托手法的多处使用导入文章写作特点的探究，并对传记文章的写作特点进行归纳总结。
二．教学过程反思：
（一）、教师心理素质太差。站在讲台上紧张过度，原本准备的3分钟的导入内容，1分钟之内已经直接跳入文本阅读。
（二）、授课过程中没有真正发挥学生的主体地位，留给学生自主解决问题的空间太小，老师讲授内容过多。因为本篇文章是传记里面比较简单的，所以，应当多留一些问题给学生自己解决。
（三）、在评价学生回答上面太单一，只会用“很好“这样单调的字眼。
（四）、授课内容不全面，在传记的特点方面，讲到了传记的真实性，忽略了传记的文学性这一重要特点。
（五）、由于前半部分过于紧张，导致前半部分课堂进度太快，后半部分在文章写作特点上停留的时间过多，尤其是细节描写部分，讲得太多。
（六）、课堂小结的时候应当加入时代风貌，传主的成功经历等，让学生能体会到传记这类实用文体的学习意义。
三．改进措施：
（一）. 学理论，加强对新课标的学习，进一步理解新形势下新的教学理念，充分贯彻 “以学生为主体，教师为主导”的理念。
（二）. 补专业，在教学过程当中，发现了自己在专业知识方面有很大的欠缺，所以在未来的教学过程中，要努力给自己充电，以适应学生的需要，教学的需要。
（三）. 勤学习，语文组有很多优秀的老师，如果有机会我会尽可能地去多听各位老师的课，向他们虚心请教。
（四）. 多反思，不断提高专业技能。对以后成功的课程进行总结经验，补成功的课程发现毛病，认清自己，有的放矢地提高自己的专业技能。
通过这次公开课的准备，授课及评课这一系列活动，我意识到自己还有很多不足的地方，以后，我要努力改进，努力提高自己的专业水平和授课能力，在语文组这个和谐的环境中，在各位同事和领导的帮助下，争取能早日成为一个合格的中学教师。
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