《中国石拱桥》教学设计21
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作者:duola123 上传者：duola123 日期：16-12-07 |
11、中国石拱桥
一、说明文资料链接
（一）说明文的分类：
1、 按说明对象的不同来分， 可分为事物说明文和事理说明文两种，事物说明文旨在介绍某一事物的形体特征。我们这个单元要学习的五篇文章都是属于事物说明文。事理说明文旨在解释事物本身的道理或内部规律。
2、按语言的特色来分，可分为平实的说明文与生动的说明文 。
（二）说明的方式有两种：平实说明和生动说明。 平实说明是用通俗、准确的语言客观说明事物。生动说明是用生动形象的语言说明事物。
（三）说明文的顺序：
1、时间顺序：以时间的推移说明事物的变化过程。
2、空间顺序：按被说明对象的空间存在形式，或自上而下，或由前而后，或从外到内，或由一中心点向四面扩散进行说明的一种顺序。
3、逻辑顺序：按照事物内部的联系或人们认识事物的过程、规律进行说明的一种顺序。常见的逻辑顺序有：由现象到本质、由特点到用途、由原因到结果、由整体到部分、由主要到次要、由概括到具体、由具体到抽象、由简单到复杂、由特殊到一般、由分析到综合。（我们也可以这样说，不是时间顺序，空间顺序，就是逻辑顺序）
（四）说明文语言的特征：
1、特征：准确性是说明文语言的主要特征。
2、体会说明文语言的准确性：
（1）通过确切的数字
如：最近十年来，每年死海水面下降四十到五十厘米。（《死海不死》）
（2）通过表示揣测，估计的词语体会说明文语言的准确性。
如：旅人桥大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了，我国的石拱桥几乎到处都有。（《中国石拱桥》）
（3）通过抓修饰限制性词语体会说明文语言的准确性。
如：征服沙漠的最主要的武器是水。（《向沙漠进军》）
（五）说明的方法以及作用：
1、分类别：作用：条理清晰地说明……（说明对象）的……特征，对事物的特征、事理分门别类加以说明，使说明更有条理。
2、举例子：作用：具体形象地说明……（说明对象）的……特征。
3、打比方：作用：生动形象地说明……（说明对象）的……特征，增强文章的趣味性。
4、列数字：作用：科学准确地说明……（说明对象）的……特征，使说明更有说服力。
5、作比较： 作用：清楚明白地说明•••（说明对象）的•••特征，（地位，影响等）
6、下定义：作用：用简明科学的语言对说明对象，科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的事理、特征。
7、作诠释：作用：对事物的特征、事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。
8、摹状貌：作用：对事物的特征、事理加以形象化的描摹，使说明更具体、形象、生动。
9、列图表：作用：直观形象地说明•••（说明对象）的•••特征。
10、引用：用引用的方法说明事物的特征，增强说服力，增加文章的趣味性，引起读者的兴趣，引用说明在文章开头，还起到了引出说明对象的作用。
（六）说明文的结构：
1、总分式 （总——分——总，总——分，分——总）
2、递进式 3、并列式 4、连贯式
（七）说明语段的作用：
（1）结构、内容作用：A引出下文， B承上启下 ，C总结全文/前文，D有时在文章开头，还起着引出说明对象/说明事理的作用。
（2）结合说明方法谈：
通过……的说明方法，说明了……（事物特征或事理），使说明……（作用）
二、作者简介：茅以升是我国著名的桥梁专家、教育家、社会活动有。他主持设计的钱塘江大桥，是我国第一座由中国人自己设计的铁路公路两用桥；他还参加了新中国第一座现代化的大桥——武汉长江大桥的建造。本文最早以表于是1962年3月4 日《人民日报》，文笔通俗易懂，为读者介绍了中国石拱桥的特点，历史上的辉煌成就，及新中国成立后的发展，赞扬了我国劳动人民的聪明才智和社会主义制度的优越。
三、导入：
中国是一个文明古国。我们的祖先有不少杰出的发明创造，石拱桥的建设成就就令世人赞叹不已。今天。我们学习《中国石拱桥》，看看我国著名的桥梁专家茅以升是怎样向读者介绍“中国石拱桥”的。
11、中国石拱桥
第一课时
学习目标
1、了解说明对象，把握对象特征，整体感知文章。
2、掌握文章所用的说明方法。
一、自主学习：
1、给下列词语注音。
推崇（ ） 匀称（ ） 古朴（ ）
惟妙惟肖（ ） 绝伦（ ） 洨（ ）河
2、根据意思写出相应的词语
（1）描绘得十分精妙逼真。（ ） （2）巧妙高超，独一无二，没有可以相比的。（ ） （3）超过一般水平的好作品。（ ） （4）雄伟美丽而又罕见的景象。（ ）
3、搜集说明文的相关知识：
4、文章说明的对象是什么？
二、合作探究：
（一）抓住事物主要特征
1、学生快速浏览课文，组内讨论：中国石拱桥的总特征是什么？
2、提问：作者为了说明中国石拱桥的特征，主要举了几个例子？
3、出示一些关于桥的图片，让学生从中选出赵州桥。提问：为什么选择这一幅？读出文中对应的内容来。
4、出示另一组图片，让学生从中选出卢沟桥。 提问：这一幅的特点是什么？符合卢沟桥的特点吗？那么卢沟桥的特点是什么？
（二）细读全文，举例说明作者使用了哪些方法来介绍中国石拱桥的。
1、为了说明中国石拱桥的特点，作者举了两个例子，一个赵州桥，一个卢沟桥，这种说明方法叫做——举例子。
2、 在写赵州桥和卢沟桥时，作者列举了许多精确的数字，这种用数字来说明事物的方法叫做——列数字。
3、为了让人们更清楚的认识中国石拱桥的特点，作者的语言很具有逻辑性，例如课文第五自然段，在写赵州桥时，先介绍了桥的长度、宽度、设计施工的精巧。再分四点用数字分别说明。层次性很强。
4、 作者在介绍两座桥时，既抓住了它们之间的共同点，又注意到了它们之间的不同点，请同学们找出来。（共同点是都介绍了地点，修建年代 ，及它们的结构特点。不同点是在介绍赵州桥时顺便说明了桥的设计者，介绍卢沟桥时作马可•波罗的话来赞扬其高度的技术成就和艺术价值，还介绍了卢沟桥的的特殊历史价值。这不但使行文有所变化，而且增强了文章的可读性。）
三、总结：同学们：通过以上的分析，我们知道作者抓住赵州桥和卢沟桥的特点，来说明中国石拱桥的特征。我们写作说明文时也要抓住事物的特点。
第二课时
学习目标
1、 把握全文的说明顺序。
2、体会说明文语言的准确性、严密性。
一、小检测：
1、我记住的说明方法有：
2、指出下列各句所运用的说明方法。
（1）赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。 （ ）
（2）唐朝的张嘉贞说它“制造奇特，人不知其所以为”。 （ ）
（3）桥洞不是普通半圆形，而是像一张弓。 （ ）
（4）我国的石拱桥有悠久的历史。《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。 （ ）二、合作探究：
（一）理解说明文语言的准确性。
1、说明大拱和小拱的位置关系。请找出其它类似的形象化的语言。
（教师画一副图，然后请一位同学说明大拱和小拱的位置关系。 教师根据学生的表达重新画图，拟人手法的运用，是形象性的语言。）引导学生找出其它类似的形象化的语言。
教师简评：比喻手法的运用及其作用。拟人和比喻，这是一种增强语言形象化的表现手法。也就是说在说明事物的时候，为了准确的说明，我们可以采用这种表现方法。
2、提出问题：赵州桥一个大拱的跨度是多少米？是什么方法？请找出文中的其它数字的句子。
3、提出问题：文中有“大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。”中“大约”“可能”是否可以删去？为什么？（引导学生探讨，让学生找出文中类似的句子。）
教师点拨：在没有确切材料记载的情况下，语言讲究分寸，留有余地。用“模糊语言”看上去似乎是不准确，但是实际上是准确的，这种说法在我们日常生活当中是非常普遍的。
小结：本文的语言准确，具体的说表现在：第一，用了形象化的语言，生动准确；第二，用数字说明，科学具体；第三，讲话讲究分寸，留有余地。
（二）说明文的顺序
1、本文题目是：《中国石拱桥》，文章是从第几段写中国石拱桥的？它和前边的段落之间是怎样的说明顺序？
文章从第③自然段开始写中国石拱桥的。前两段写的是石拱桥，它们之间的说明顺序是由一般到特殊。
2、作者写中国石拱桥举了两个例子，它们和第③自然段的顺序是怎样安排的？
概括──具体
3、对照赵州桥和卢沟桥的说明，看介绍的大致顺序是否一样呢？作者为什么要选这两座桥？
大致顺序一样。介绍两桥时都交待了地理位置，修建时间、桥的长、宽、结构、艺术价值及对桥的评价。从外观看，赵州桥是独拱，卢沟桥是联拱，只写一座不能反映出中国石拱桥的全部，选两桥，说明选材具有代表性。
三、学生提出自己存在的疑难问题，师生共同探讨解决。
四、总结
我们不但学到了说明文的知识，而且还了解了我国石拱桥辉煌成就，以及今天也取得的巨大成绩。我们相信，有包括同学们在内的全国人民的努力，必将开创我国桥梁事业的光辉未来。
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