《有教无类》教学反思
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作者: 上传者:tomacc 日期:17-03-27 |
《有教无类》教学反思
---杨珍
《有教无类》这篇课文属于高二《先秦诸子散文》中第一单元中的一篇略读课文,主要是以学生的自主学习为主,所以我安排了一个课时的时间。除了帮学生品析课本上的语言,另外也选取了一些课外的资料帮助学生理解,尤其是语录体作品的语言很有特色,简短的文章,以人物对话的记叙传递了孔圣人深刻的教育思想。这课谈到的事孔子的教学原则,其中涉及到一些教育方法和学习心得,在这里我把人文性的落脚点定位于理解孔子的教育思想“有教无类”的来源,让学生从中受到教育,并从语言文字中具体感知孔子是个怎样的人物。而能凭借课文语言文字,从对话弄清孔子与学生之间的关系,明白他的教育思想道理,则是学生理解的难点,即是教学的难点。
高二年级的学生对于大教育家孔子还是比较了解的,所以开始时我就请同学们用一句话来评价孔子,一方面加深对孔子了解,另一方面引出课题,从教育史上谈孔子,他作为教师的地位和影响,导入主题“有教无类”。
在具体操作时,我注意引导学生紧紧抓住一些语言的精妙之处,咬文嚼字、品词析句,层层深入,对学生进行有效地训练和指导。这不仅符合该类课型的特征,又符合阅读教学的规律,使文本的“召唤结构”和学生的“阅读期待”相互交融,产生了和谐的共鸣、共振,使课堂极富张力和魅力。
我发现,教学中“静思默想”和“反馈交流”是从语言文字中感受孔子的品质的,如果能适当追问,引领学生的感悟走向深入,充分发挥师生对话的作用,就更好了。语文课堂中的思想教育其实就蕴含在对课文的理解中,对课文的朗读中,蕴含在学生的回答中,这样语文的工具性与人文性就得到了统一。
所以,为了让语文课更加高效,教师必需吃透文本,简化头绪,扎实教学,这是我对《有教无类》一课的反思。
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