阅读下列短文，回答问题。
最后一课
郑振铎
12月8号。这一天的清晨，天色还不曾大亮，我在睡梦里被电话的铃声惊醒。
“听到了炮声和机关枪声没有？”C在电话里说。
“没有听见。发生了什么事？”
“听说日本人占领租界，把英国兵缴了械，黄浦江上的一只英国炮舰被轰沉，一只美国炮舰投降了。”
接连的又来了几个电话，有的是报馆里的朋友打来的。事实渐渐地明白。 英国军舰被轰沉，官兵们凫水上岸，却遇到了岸上的机关枪的扫射，纷纷地死在水里。 日本兵依照着预定的计划，开始从虹口或郊外开进租界。被认为孤岛的最后一块弹丸地，终于也沦陷于敌手。 我匆匆地跑到了康脑脱路的暨大。
校长和许多重要的负责者们都已经到了。立刻举行了一次会议，简短而悲壮的，立刻议决了： “看到一个日本兵或一面日本旗经过校门时，立刻停课，将这大学关闭结束。”
太阳光很红亮地晒着，街上依然的熙来攘往，没有一点异样。
我们依旧地摇铃上课。我授课的地方，在楼下临街的一个课室，站在讲台上可以望得见街。学生们不到的人很少。
“今天的事，”我说道，“你们都已经知道了罢，”学生们都点点头。“我们已经议决，一看到一个日本兵或一面日本旗经过校门，立刻便停课，并且立即地将学校关闭结束。”学生们的脸上都显现着坚毅的神色，坐得挺直的，但没有一句话。“但是我这一门课还要照常地讲下去，一分一秒钟也不停顿，直到看见了一个日本兵或一面日本旗为止。”我不荒废一秒钟的工夫，开始照常地讲下去。学生们照常地笔记着，默默无声的。这一课似乎讲得格外的亲切，格外的清朗，语音里自己觉得有点异样，似带着坚毅的决心，最后的沉着；像殉难者的最后的晚餐，像冲锋前的士兵们的上了刺刀，“引满待发”。然而镇定，安详，没有一丝的紧张的神色。该来的事变，一定会来的。一切都已准备好。
谁都明白这“最后一课”的意义。我愿意讲得愈多愈好；学生们愿意笔记得愈多愈好。
讲下去，讲下去，讲下去。恨不得把所有的应该讲授的东西，统统在这一课里讲完了它，学生们也沙沙地不停地在抄记着，心无旁用，笔不停挥。
别的十几个课堂里也都是这样的情形。对于要“辞别”的，要“离开”的东西，觉得格外的眷恋。黑板显得格外的光亮，粉笔是分外的白而柔软适用，小小的课桌，觉得十分的可爱；学生们靠在课椅的扶手上，抚摩着，也觉得十分的难分难舍。那晨夕与共的椅子，曾经在扶手上面用钢笔、铅笔、或铅笔刀，有意识或无意识地涂写着，刻划着许多字或句的，如何舍得一旦离别了呢！
街上依然的平滑光鲜，上贩们不时地走过。太阳光很有精神地晒着。
我的表在衣袋里低低地嗒嗒地走着，那声音仿佛听得见。 没有伤感，没有悲哀，只有坚定的决心，沉着异常地在等待着，等待着最后一刻的到来。 远远的有沉重的车轮辗地的声音可听到。几分钟后，有几辆满载着日本兵的军用车，经过校门口，由东向西，徐徐走过，当头一面旭日旗，血红的一个圆圈，在迎风飘荡着。
时间是上午10时30分。我一眼看见了这些车子走过去，立刻挺立了身体，作着立正的姿势，沉毅地合上了书本，以坚决的口气宣布道： “现在下课！”学生们一致地立了起来，默默地不说一句话，一个女生似在低低地啜泣着。
没有一个学生有什么要问的，没有迟疑，没有踌躇，没有彷徨，个个人都已决定了应该怎么办，应该向哪一个方面走去。
赤热的心，像钢铁铸成似的坚固，像走着鹅步的仪仗队似的一致。从来没有那天无纷纭的一致的坚决过，从校长到工役。
这样的，光荣的国立暨南大学在上海暂时结束了她的生命，默默地在忙着迁校的工作。
5. 这一天，暨大做出了一个什么决定？请用原文语句回答。（2分）
6. 文中画横线的句子用了比喻，这个喻体的深刻含义表明了“我”和学生们 的信念和 的决心。（2分）
7. 文中画波浪线的句子属于 描写。有什么作用？（3分）
8. 在这“最后一课”，“我”的心情是怎样的？试用文中的词语概括并说说原因。（5分）
9. 都德《最后一课》中有一个细节描写：“个个都那么专心，教室里那么安静！只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心……”本文中也有类似的细节描写，找出来抄在下面，并分析这些细节描写的作用。（4分）
10. 比较两篇文章，填写下表（4分）
|
|
《最后一课》（郑振铎） |
《最后一课》（都德） |
|
上最后一课的背景
|
上海被日军占领，学校即将关闭，搬迁到别的地方去。 |
|
|
写作视角 |
|
以小弗朗士的视角来叙述的 |
答案：
二、现代文阅读(20分)
5. 看到一个日本兵或一面日本旗经过校门时，立刻停课，将这大学关闭结束。
6. 忠于祖国 与侵略者斗争到底
7. 景物描写或环境描写。1% 烘托出当时的人们内心情绪的激荡。
8. 心情：①带着坚毅的决心，最后的沉重；②镇定安详，没有一丝紧张；③没有伤感，没有悲哀，只有坚定的决心。3%
原因：正是因为“我”有着一颗赤诚的爱国之心，有一种大义凛然不可侵犯的浩然正气才有这样的心情。2%
9. 细节描写：学生们也沙沙地不停地在抄记着，心无旁用，笔不停挥。2%
作用：这些细节描写表现了学生们对最后一课的珍惜和对祖国文化的热爱。2%
10.
|
|
《最后一课》（郑振铎） |
《最后一课》（都德） |
|
上最后一课的背景
|
上海被日军占领，学校即将关闭，搬迁到别的地方去。 |
学校所在地被异国军队德军占领，学校还在，但只能学德语，新的德语教师明天就到。2% |
|
写作视角 |
以教师的视角来叙述的 2% |
以小弗郎士的视角来叙述的 |
| 