《走一步，再走一步》教学设计23
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作者:wangjing2014 上传者：wangjing2014 日期：18-06-03 |
《走一步，再走一步》教学设计
【教材分析】
《走一步，再走一步》是人教版七年级上第四单元的第二篇课文，该单元的关键词是“人生”。这篇课文以第一人称讲述了一个瘦弱的，不自信的少年被困悬崖，最终在父亲的鼓励下脱险的故事。文章故事性很强，内容也很贴近七年级学生的生活经验，所蕴含的哲理——将困难化整为零，战而胜之又颇具启发意义，因而是非常好的教学资源。
【教学目标】
通过复述故事把握故事的情节，掌握记叙六要要素。
通过朗读课文，品味关键语句体会作者的心理变化。
【重点难点】
重点：能复述故事情节，有感情的朗读课文并分角色朗读。
【教学策略】
讲读法 合作探究法
【教学过程】
一、 导入新课：
我们生活在这个世界上，难免会碰到许多困难。在困难面前，有些人灰心丧气，束手无策终与成功无缘；有的人则毫不畏惧知难而上，最终到达胜利的彼岸。老子说：“千里之行，始于足下”。庄子说：“不积跬步，无以致千里”。今天我们就来学习一下美国作家莫顿﹒亨特的这篇文章，他将告诉我们如何去做。
二、介绍作者：
莫顿•亨特，美国作家、教育学家、心理学家，早年曾在空军服役，做过空军飞行员。在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。是一位擅长写励志类文章的作家，同时也是一位专业的心理学家。他的代表作有：《宇宙间》、《可怜的动物》、《痛击》、《心理学的故事》、《假如我们原谅上帝》，《走一步，再走一步》。
三、请同学读课文，并将加点字注音。
思考：这篇文章讲述了怎样一个故事？
四、检查生字掌握情况
zhuó bā pā kù juàn hè wù
灼 扒 趴 酷热 厌倦 附和 突兀
pēng cháo xuàn qì yín hū mù
怦怦 嘲笑 晕眩 哭泣 呻吟 恍惚 暮色
wèi líng yà jù cēn cī
安慰 凌乱 惊讶 畏惧 参差不齐
hōng cuò
哄堂大笑 惊慌失措
五、整体感知
1.找同学复述课文，同学补充。
2.文章体裁及记叙文的六要素。
时间、地点、人物、起因、经过、结果
3.请同学快速读课文，回忆故事要点。
（1）、故事发生距今多久？
（2）、故事发生在当时的什么时间？
（3）、故事发生在什么地点？
（4）、故事发生的起因是什么？
（5）、一起爬悬崖的有哪些孩子？
（6）、为什么“我”一时拿不定主意？后来又为什么跟着伙伴去爬山了呢？
（7）、“我”在爬悬崖中遇到了什么困难？
（8）、“我”是怎样脱险的？
4.能力提高
请用一句话概述本文的主要内容。（注意答题技巧）
明确：本文记叙一个闷热的日子，“我”和小伙伴们去爬悬崖并在悬崖遇险并脱险一事。
5.角色扮演
（1）以小组为单位请同学分角色扮演，再现遇险经过，给小组3分钟准备时间，最后加以评价。
为什么别的小伙伴都下山回家了而我却留在悬崖上，文中哪些语句可以看出“我”当时遇到了危险？（请同学回答）
我是在父亲的鼓励下脱险的。
（2）面对如此险境，父亲是怎样帮助我化险为夷的呢？ “我”的心理发生了哪些变化？
不要想着有多远，有多困难，你需要想的是迈一小步，这个你能做到。看着手电光指的地方，看到那块石头没有？不要担心接下来的事情，也不要往下看，先走好第一步。只想着接下来的这步，不要想别的。
这看起来我能做到→我照做了→再一次，我做到了→有了一种巨大的成就感和类似骄傲的感觉。
六、拓展延伸：
联系生活，说说自己在生活中遇到困难时是如何克服的？
七、总结
居里夫人说过：“生活对于任何人都非易事。”在人生的旅途中，不可能坦坦荡荡，一帆风顺，遇到困难，感受挫折，都是正常的，只要我们不失自信，那么任何艰难险阻都将被你踩在脚下。
《走一步，再走一步》教学设计
单位：东二营中学
姓名：王静
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| 标题： |
《走一步，再走一步》教学设计23 |
| 文件大小： |
39K |
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| 作者: |
wangjing2014 |
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