《蜘蛛开店》发言稿
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作者: 上传者：tomacc 日期：19-05-30 |
尊敬的各位领导、亲爱的老师们：
大家好！第七单元的主题是“改变”，包括四篇课例和一个语文园地，编排这个单元的主要目的是让学生会借助提示讲故事，新课程标准中提出了“全面提高学生语文素养”的基本理念，因此需要我们更加注重知识的立体整合。联系二年级上册的借助图片讲故事《小蝌蚪找妈妈》、借助词语讲故事的《玲玲的画》、还有借助相关句子讲故事的《大禹治水》，有了这样的基础学生借助图示讲故事就容易多了，今天我准备的课例是第七单元的第二篇课例《蜘蛛开店》，下面我从教材分析、教学目标、教学重难点以及教学设计四个方面跟大家进行交流。
首先是教材分析：
《蜘蛛开店》是一篇有趣的童话故事。讲述的是一只蜘蛛因为寂寞无聊决定开一家商店。他卖口罩来了一只河马，他织口罩用了一整天，他卖围巾，来了一只长颈鹿，他织围巾足足用了一个星期，他卖袜子，来了一只四十二只脚的蜈蚣，他吓得匆忙跑回到网上。
故事情节简单，一波三折，蜘蛛从卖口罩改成卖围巾，再改成卖袜子，想的都是织起来很简单，他卖东西的价格，都是每位顾客只需付一元钱。蜘蛛的思维方式简单，处事方式简单，导致最后开店的失败。
童话故事具有结构反复的特点，卖口罩，卖围巾，卖袜子三个部分故事情节类似，写法相似。都是按照蜘蛛想卖什么、写招牌、顾客是谁、结局怎样的顺序叙述的。
根据二年级学生的年龄特点和语文课程标准低段学生的教学目标，我确定本课的教学目标为：
1．认识本课“店、蹲”等15个生字、会写“店、决”等9个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，根据示意图讲一讲这个故事。
3．展开想象，续编故事。
4.让学生明白任何一件事情做起来都不像自己想象中的那样简单,做事要有始有终。
同时确立本课的教学重点是：
1．认识本课“店、蹲”等15个生字、会写“店、决”等9个字。
2.朗读课文，根据示意图讲故事。
教学难点是：
1.让学生明白任何一件事情做起来都不像自己想象中的那样简单。
2.展开想象，续编故事。
为了落实教学目标，生成有碰撞的思维课堂，我的教学思路是按照”猜故事、读故事、讲故事和编故事”进行教学，教学策略如下：
1.抓住主问题引领：蜘蛛开店成功了吗？围绕著问题在教学环节中又设计了这样几个问题引导学生思考：
a.蜘蛛为什么开店？
b.蜘蛛先后开了哪些店？分别遇到了什么顾客？结果如何？
d.蜘蛛每次开店都是怎么想的？怎么做的？
f.什么原因导致蜘蛛开店失败？
2.小组合作，完成故事结构示意图，并根据示意图讲故事。
a.教师提供关键词卡片、大卡纸，让学生在感知课文内容后，梳理故事情节。
b.感知故事反复的结构特点，分三个部分来讲，卖口罩--卖围巾--卖袜子，每个部分抓住四个要点来讲：卖什么--写招牌--顾客来了--编织所用的时间或逃跑。
3.展开想象,续编故事.
教学环节中设计了3次想象，第一次是根据蜘蛛的特点，想象他会开什么样的店？第二次想象是假如蜘蛛给蜈蚣织袜子会有什么样的结局？第三次想象蜘蛛接下来会怎样做？三次想象一次比一次深入，从而突破教学难点。
教学环节如下：
一、谈话导入，猜测故事。
二、初读故事，学习生字新词。
3、再读故事，思维碰撞，梳理故事情节，感知结构反复。
四、根据示意图，讲述故事。
五、品读课文，深入了解故事内容，感知蜘蛛的形象。
六、发挥想象，续编故事。
七、思维迁移，布置作业。
具体教学环节我是这样进行的：
一、谈话导入，猜测故事。
1.出示蜘蛛图片，课前同学们搜集了蜘蛛的资料，谁来跟大家分享一下自己的收获？【课前让学生搜集蜘蛛的资料这是思维导引，这个环节既检查孩子的搜集资料的能力、口语表达能力、又为学习课文内容做好铺垫。】
2.要是蜘蛛要开个商店，根据他的特点，谁来猜一猜他要开一个什么样的店？【一方面打开学生的思维，激发学生的阅读期待，另一方面也为后面展开合理想象、续编故事做好铺垫。】
3.今天我们就来欣赏一个故事《蜘蛛开店》【板书课题】，看看故事中蜘蛛开了一个什么店？他开的店成功了吗？【抛出主问题】
二、初读故事，学习生字新词。
（一）认识生字词 | |
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《蜘蛛开店》发言稿 |
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