二零一八至二零一九学年度下学期语文教学工作总结
高一是初中到高中的过渡阶段，是高中学生了解高中阶段学习特点，培养高中生应有的学习习惯和生活习惯的重要时期。针对高一学生从叛逆期逐渐向稳定期过渡，以及高一1、6把学生学习基础较好的实际情况，我在本学期的教学当中进行了有针对性的调整，现将本学期的教学工作总结如下：
一、加强了语文学科的积累工作
学生的初中语文基础好并不意味着他们能在高中语文学习当中一定能取得较好的成绩，要想在高中语文有所提高，必须恶补高中语文学习必须掌握的各种知识，所以在本学期的教学中，我采取了以下措施：
每周积累三个重要的文言实词。文言文是学生普遍感到困难的知识板块，而根据“字—词—句——段—篇”的语言规律，要提升学生的文言文阅读能力，必须要刨根究底从积累文言实词开始。
加强文言文篇目和古典诗词的背诵。语文是一个厚积薄发的学科，只有充足的优秀的古诗文积累，学生才能真正走入语文的世界。对于学生来说，教材和课外读物是最主要的学习材料，所以在早读课上，我要求学生背诵教材中所有的文言文、古诗文，选修教材《唐宋诗词鉴赏》也要求学生逐一背诵。
二、调整教学设计由培养兴趣向提升能力转变
高一上学期考虑到学生刚刚进入高中，对高中的课程感到陌生，所以在备课时刻意地增强趣味性，进入高一下学期，学生基本适应高中学习，过度追求课堂趣味性就容易忽视课堂的时效性，尤其是1、6班学生基础好，对新知识的需求大，对能力提升的诉求大，所以本学期的教学，单元教学时间区别度大、课堂容量大、练习课和讲评课增多，提高学生对重难点的认识和理解，提高学生应对语文考点的能力。
三、重视培养学生的写作能力
语文的“文”字强调的就是学生学习语文中写作能力的培养，从中学生核心素养的角度审视学生语文能力，写作水平低、表达能力欠缺已是一个没有争议的事实。必修二总共有四个作文课题，依托这四个课题，我对记叙文的写作技巧进行了系统的教学，通过片段练习、专题作文写作训练、特长作文练习等激发学生的写作热情，引导学生系统地了解作文写作的每一个环节，以达到以我手写我口的效果。
通过本学的努力，所教班级的语文成绩稳步上升，在每次月考当中，不论平均分还是最高分都名列全年级的前列，学生对语文的学习兴趣显著提高。
同时我还准备在下一学期针对高中语文的难点——古诗文、文言文阅读、论述类文本阅读和作文再进行更加系统而有效的教学，争取在高二这个高中学习的黄金阶段，将学生的语文素养和应试能力进一步提升，让学生全面了解高中语文的知识体系，全母案掌握高中语文相关能力，为高三复习打下坚实的基础。
高一语文组：王海
2019年6月30日 | 