《我变成了一棵树》教学设计3
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作者: 上传者：tomacc 日期：20-04-19 |
《我变成了一棵树》第一课时教学设计
一、教学目标
1.通过多种方法认读“鳄、零、肠、醋、秘”等生字，会写“狐、狸、继、续”等13个生字。
2.能读出“咕噜噜、糖醋排骨”等词语的味道。
3.正确、流利地朗读课文，了解主人公变成树的原因。根据关键字词，概括出有意思的想象，连成一段总分总的话。
4.知道故事的“有趣”可以从题目、字词、想象多方面去展开。
5.开启想象大门，模仿课文，试着把自己的奇思妙想写下来。
二、教学重点
1. 能读出“咕噜噜、糖醋排骨”等词语的味道。
2. 正确、流利地朗读课文，了解主人公变成树的原因。根据关键字词，概括出有意思的想象，连成一段总分总的话。
3．知道故事的“有趣”可以从题目、字词、想象多方面去展开。
三、教学难点
1.根据关键字词，概括出有意思的想象，连成一段总分总的话。
2.模仿课文，能把自己的奇思妙想写下来。
四、教学准备
课件、写话纸
五、教学过程
（一）导入
同学们，如果你能变，想让自己变成什么？有个姑娘叫英英，她变成了一棵树我们一起走进今天的课《我变成了一棵树》（读课题）看到这个课题同学们猜猜看，这将是个怎样的故事？用一个词来形容（板书：有趣、 课题）原来从课题中就能看出这将是个有趣的故事。
（二）认识作家
写出这么有趣故事的作家是谁呢？看着课件，你获得了哪些信息？
顾鹰，女，当代童话作家。 代表作：《小妖怪的彩色糖纸》、 《兔子爱吃胡萝卜》。成就：作品多次入选各出版社的年选，获2008年冰心儿童文学新作奖。
（三）总览全文，学习有趣的事
1.请同学们默读全文，找找英英变成一棵树后，发生了哪些有趣的事情，画出关键词。
2.这个故事不仅题目让人觉得有趣，它的字词也很有趣。一排一排出示词语：
“菱形、椭圆形”——形状
“鳄鱼、狐狸、刺猬”——动物（让学生评价学生的朗读，两个要读轻声）
“香肠、巧克力、糖醋排骨”——食物
“嗵嗵、丁零、咕噜噜”——声音
其实每一个词语都有它自己的情绪，读起来可不一样哦！举例“狐狸”，可以读出狡猾，“咕噜噜”可以读出饥饿（请三个同学读三个食物的词，比较谁读得有味道）。让我们一起带着词语自己的味道来读一读。
所以，故事不仅题目有趣，字词也很有趣。（板书：字词）
3.同学们能根据黑板上的词来说一说有哪些趣事：各种形状的鸟窝、小动物们进鸟窝、妈妈给小动物们分食物、英英饿得咕咕叫、大树流口水。
4.这么多有趣的事情，都靠的作者丰富的（想象力），才让这个故事变得更有趣。（板书：想象）
5.你看，其实我们已经把英英变成树后的故事概括出来了，那你能用上总分总的结构，把它连词成段吗？
6.评价学生说的话，提取学生用到的关联词，同桌互说。
（四）学习1-4自然段
1.那么英英为什么想变成一棵树呢？大声朗读课文1-4段，找找答案。
2.出示“我真希望变成一棵树，这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了。” 你觉得英英是个怎样的女孩？（贪玩）所以英英想变成树，这样就不用被叫去吃饭了。这是英英的心理想法，我们称为心理描写。
3.当我们追不上别人的时候，我们真希望自己变成？当我们看到天空的时候，我们真希望自己变成？可是那仅仅是想象，而英英却不同，她的希望成真了！“我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。”哪个词你觉得用得特别好？重点： “冒”字能用哪些字代替？（长、生）为什么用了“冒”字？（很意外，很突然）这里用到了动作描写。
4.当时英英心情如何？（激动、兴奋）朗读。这里还有语言描写。
5.同学们，如果现在你也和英英一样，也能变成你想变成的样子，你能模仿英英变成树的段落，用上心理、动作和语言描写，把它写出来吗？
我真希望变成______， ________________________。我心里想着，________________，低头一看，_______________________。呀，我真的变成了_____。
6.交流反馈学生的写话。互评然后再读。
（五）结尾
同学们，这节课我们知道要写一个“有趣”的故事，可以从题目、字词和想象三方面入手，也学会了用关键词句概括文章，还用上了总分总的结构。这都是我们能用到平时习作中的，你们都学会了吗？
六、板书 | |
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《我变成了一棵树》教学设计3 |
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