《师说》第一课时教案
伊宁县第三中学 柯玲玲
知识与技能：
①通过自学，掌握文中重要实词，虚词的意义和用法。实词有“师”“传”“从”“道”、虚词有“之”“其”“而”“乎”“所以”。能够 区别古今异义词语，把握文言特殊句式。
②掌握本文正反对比的论证方法，提高文言文的朗读能力，培养文言文的记诵能力。
过程与方法：本课遵循情境导入—朗读吟诵—文本翻译—文本探究的学习方法。
情感态度与价值观：通过学习，树立尊师重教的思想，培养谦虚好学的风气。
重点：指导，提高学生的朗读能力；翻译并理解文章的内容，梳理本文作者说理的行文思路。
难点：第二段重点语句的翻译，理解第二段对比论证方法的运用。
教学方法：点拨法，归纳法，合作探究法。
一、导入（3分钟）
为了提高教师的社会地位，我国于1985年正式确立教师节，以此引导社会各界人士表达对教师的感谢与尊重，相信同学们从小学到高中一定积累了不少赞美老师的名言警句，今天我们就来夸一夸我们的老师吧！
二、整体把握（共17分钟）
(1) 背景介绍，作者简介，生介绍后，师出示课件并补充（4分钟）
(2)难读、异读字读音点拨指正（屏幕展示）（1分钟）
(3)学生自由朗读（5分钟）
(4)教师范读（3分钟）
(5)齐读（4分钟）
三、文本翻译（共25分钟）
① 生自主翻译（15分钟），圈点出不理解的词和句子。
②生质疑，学生解答，教师补充明确重点词语和句式，师生互动（5分钟）
③梳理作者的论证思路，初步感知三组对比论证的运用（5分钟）
（屏幕展示）
四、教师总结
韩愈位列唐宋八大之首，对于文学与朝廷有着强烈的担当，敢于对抗“师道不复”的时俗，敢于针砭时弊，勇于批判士大夫一族耻学于师的不良风气，对于师道他有自己的理解，“不以年龄、官阶、身份为限制，只论学识，尊师重道”这才是一代文豪应有的气节，他以一己之力呼唤整个社会“恢复师道”的勇气和担当更值得我们去学习!
五、布置作业：
三四段的疏通理解
板书：
师说 韩愈
为师作用：“传道受业解惑”
一段 从师必要：“不从师，惑终不解”
择师标准：“无贵贱、无长少，道所存，师所存”
古之圣人 ——今之众人
二段 对其子 ——于其身 批判士大夫之族“耻学于师”
医、师、工——士大夫 “智不能及”
三段： 师生，师道关系
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