《运用有效的推理形式》教案1
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作者: 上传者:tomacc 日期:20-10-25 |
教学目标
语言建构与运用 了解逻辑推理的三种有效形式,理解各种推理形式的推理规则,从而正确运用语言。
思维发展与提升 通过实例进行简单的逻辑推理,形成逻辑思维,在阅读中增加思考的深度,培养比较探究能力。
审美鉴赏与创造 自觉分析和反思自己的言语活动经验,更清晰地理解语言中体现的逻辑。
文化传承与理解体会 引导学生通过运用有效的推理形式进行交流和沟通,做到无懈可击。
教学重点 了解逻辑推理的三种有效形式,理解各种推理形式的推理规则。
教学难点 通过实例进行简单的逻辑推理,形成逻辑思维,在阅读中增加思考的深度,培养比较探究能力。
教学方法 比较法、观察法、合作探究法、讨论法、练习法。
教学课时 1课时。
教学过程
一、比较异同初感悟
出示实例:
①前提:所有的虚词都是词,
所有的介词都是虚词,
结论:所有的介词都是词。
②前提:比喻是一种修辞手法,
借代是一种修辞手法,
结论:借代是比喻。
让学生判断这两个推理是否有效,明确这两个推理的前提都为真,但1的结论为真,2的结论为假,让学生认真观察,思考为什么,让学生说出自己的发现。
①这两组推理都有三个概念,前提中有一个概念是重复的。
②重复的概念的位置不一样,导致结论的真假不同。
要求学生把上边两组推理用概念间的关系示意图将其表现出来。
如此,我们就能很直观地看出,第一组中“词”和“虚词”,“介词”和“虚词”都是包含关系,推理结论一定为真;而第二组中的“比喻”和“借代”是反对关系,推理结论则为假。这就是因为第二组的推理形式是无效的,那我们怎么判断推理形式是否有效,让我们进入到新课的学习。
二、指点迷津见真知
㈠演绎推理
1.“三段论”直言推理
若是把上边两组推理不可替换的成分保留,可以替换的用大写字母M、S、P表示,再用横线把前提和结论隔开,就会得到如下的抽象形式:
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《运用有效的推理形式》教案1 |
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