故事二则《扁鹊治病》《纪昌学射》教学设计2
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作者: 上传者:tomacc 日期:20-11-05 |
教学设计 教学目标: 1.认识本课生字。 2.简要复述“纪昌学射”这个故事。 3.懂得学习要练好基本功的道理。 教学重难点: 重点 默读课文,简要复述“纪昌学射”这个故事。 难点 体会寓言的寓意。 教学过程: 一、激趣导入 1.我们读过《惊弓之鸟》的故事,还记得故事中的更羸吗?他不仅是射箭能手,更是一个有敏锐观察力和判断力的人。今天,我们再去认识两位古代著名的射箭能手。他们是谁呢?箭法又如何呢?(板书课题) 2.看到课题,你有什么疑问吗? 二、初读课文 1.自读课文。 (1)读准字音,把课文读正确、流利。 (2)想想课文写了一件什么事? 2.交流生字词。 三、精读课文 1.纪昌学射箭的过程,你印象最深的是哪一部分?哪些自然段? 2.比较异同,探究“练眼力”。 (1)写纪昌“练眼力”的这两个自然段,其实有很多相同和不同的地方。今天也来练练大家的眼力,看谁找得快,找得多。 (2)“提要求”部分。 ①指名读飞卫的话。 教师:飞卫的意思我明白,可能纪昌还不明白,你读课文时,能不能把意思强调出来? 指名1~2名读,齐读。 ②第二次提要求,谁能把飞卫的要求读得更清楚? 指名读,齐读(突出极小和很大)。 都是飞卫对纪昌的要求,但是——要求不同。 (3)“练习过程”部分。 ①比较纪昌练眼力的过程,你发现了什么?从哪些字词感觉出来的? 你听出来没有,他特别强调了“盯住”“不能眨一眨”,那是怎样地看啊? ②创造情境,展开对话。 教师:纪昌的妻子,看在眼里,心里一定有很多话想对纪昌说。 (提示:可能是妻子对丈夫的劝阻,可能妻子很支持丈夫,她怎么说?纪昌会怎么回答?) (4)“结果”部分,理解破折号。 ①“两年以后,纪昌的本领练得相当到家了——”,你是怎么理解“到家了”的?(本领强,本领高,本领好) 教师:你觉得纪昌看虱子的本领到不到家?谁能够来具体解释一下? ②“那只小虱子,在纪昌的眼里一天天大起来,练到后来,大得竟然像车轮一样。” 教师:你读了这句话有一种怎样的感觉?(惊喜的,惊奇的,出乎意料的) ③纪昌三次去找飞卫,说明了什么?说明他虚心听从指导,并且持之以恒,直到老师认可。 3.取得了这样大的进步后,纪昌是怎么做的?飞卫又是怎么做的?一起读读第四自然段。 (1)理解“百发百中”。(puXuewaNG.com) (2)功夫不负有心人,纪昌终于成了百发百中的射箭能手。 你眼中的射箭能手是怎样的人?(射出多少箭,箭箭都能射中目标,这叫“箭无虚发,百发百中。”这样的人是最厉害的射箭能手。) 四、引导质疑,揭示寓意 1.我们知道学射箭,拉弓、放箭也非常重要,为什么课文写练眼力部分写得那么具体,而没有具体写纪昌练开弓,练放箭呢? 学生回答寓意。 2.这则寓言要告诉我们的一个深刻的道理。你还能从这则寓言中读懂什么? 3.飞卫和纪昌都是射箭能手,你能想到什么?从纪昌练习的态度,你有什么启发? (练眼力是学射箭的基本功。任何本领都需要基本功,而练基本功需要有——恒心和毅力。) 五、课堂小结 学习了这篇课文,同学们知道了射箭的基本功是眼力,那么我们学习的基本功是什么呢? 指名学生回答。 同学们,我们也要练好基本功,为我们的将来打下坚实的基础。 板书设计: 教学反思: 这两则寓言分别告诉我们要有恒心和毅力;要防微杜渐,不讳疾忌医的道理。在教学过程中我注重引导学生自主思考,多读多感悟,同时,我还引导学生与文本对话,使学生在自主学习中体现自身价值,并体会寓言的深意,从而运用到学习、生活中。 | |
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