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1、出示课件1：播放或朗读《三国演义》主题曲
2、A出示课件2。故事导入。
B出示课件2、3、4、5、6。介绍课题、作家、作品。
3、出示课件7：
4、出示课件8：放课文录音或师朗读。要求：读准字音、停顿、节奏、表情，注意人物对话的语气。
朗读可分三步：
①初读：结合注释粗晓大意。
②速读：理清故事情节。
③比读：看哪位同学将对话的语气读得最到位。
A正音正节奏。出示课件9：读准下列字音
B出示课件10：读准下列句子节奏
5、指导学生译文。
A、猜译：结合课文注释，圈点勾画，粗通文意，尝试用现代汉语翻译课文。
B、师出示课件12、13，引导学生重点掌握绿色字的含义
C、口头翻译全文后，对照译文比较优劣。
①、指导学生译文
②、抽生汇报
③、指导比较译文 出示课件15
④、强调重要句子：
a蒙辞以军中多务。应理解为：“蒙以军中多务辞，以：拿，用，介词。
b大兄何见事之晚乎！应理解为：长兄怎样知道这件事这么晚啊！何：怎么，为何。
c刮目相待：用新的眼光来看待。也作“刮目相看”：刮：擦。摩。刮目：擦眼。待：相看待。
6、指导学生品析课文
A、请用一句话概括本文内容。出示课件17
明确：课文主要讲了孙权劝吕蒙要经常学习，吕蒙听从孙权的劝说最终学有所成的故事。
B、理清课文结构。出示课件18
明确：
孙权劝学
吕蒙就学 劝
鲁肃赞学
C、教师指导学生思考：
①孙权又是怎样劝学的?体会他的语气、神态和心理。出示课件20。明确:
a卿今涂掌事，不可不学!”：语气坚决果断，神态郑重严肃，既严要求，又充满关心、期望，希望吕蒙能胜大任。（揭示学习的必要性，语重心长，谆谆告诫。）
b“孤岂欲卿治经为博士邪！但……耳”：前一句表反问语气，对吕蒙辞学有责备、恼怒之意，点明学习的目的、方法，后一句则说得语重心长，言辞恳切，足见对吕蒙的关心、爱护。
c“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”：从自己的切身体会来谈，现身说法，神情激动，语气殷切。
②、鲁肃为什么会对吕蒙 “刮目相待”? “刮目相待”后，鲁肃有何举动?说明了什么?
出示课件21。明确：
a、卿今者才略，非复吴下阿蒙！ （因为他从与吕蒙的谈话中，发现吕蒙才略大增，与先前的“吴下阿蒙”判若两人。）
b、遂拜蒙母，结友而别。（与吕蒙结友，说明鲁肃对吕蒙的赏识、认可。）
出示课件22。思考
③、吕蒙是怎样从“吴下阿蒙”一变而为让人“刮目相待”的?
（听从了孙权的劝告，“就学”。）
④为什么“士别三日，即更刮目相待。”
（因为情况是在不断变化，人也在不断变化，不能拿老眼光看待人。要用发展的眼光看待人和事。）
⑤吕蒙学有所成，课文直接表现这一点没有?是怎样表明的?（没有直接表现吕蒙的才学大增，学有所成，而是从鲁肃的言语中侧面表明的。）
⑥ 本文是怎样表现人物性格的?
明确：本文注重以对话表现人物。对话言简意丰，生动传神，富于情味。仅寥寥数语，就使人感受到人物各自说话时的口吻、神态和心理。
⑦、你认为孙权、鲁肃、吕蒙是怎样的人？
明确：孙权—— 有远见，有胸怀，关爱部下，言辞恳切
鲁肃——真诚、爱才、忠厚、有礼
吕蒙：机敏精干，坦荡率真，善于听取他人意见
D、进一步理清课文思路。
出示课件23.
7、从这则故事中尼受到哪些启示？（结合课后练习1）
8、联系你从《孙权劝学》中学到的规劝技巧来劝说。
赵勇和李丹是班里的尖子生,两人经常互相帮助、探讨问题，可最近不知什么原因成绩直线下滑、一落千丈.这可急坏了班主任,经一调查原来他俩早恋了.请你以班主任的身份用你的语言艺术来规劝他。
9、教师引导学生小结。
10、作业布置。
A. 解释“吴下阿蒙”“刮目相待”并造句
B. 写一篇读后感．谈谈学了本文后你的体会。
C、背诵课文 |
