《那个星期天》教案4
|
|
作者: 上传者：tomacc 日期：21-03-11 |
教材分析：
本文节选自史铁生的长篇小说《务虚笔记》，文章主要写了在那个星期天里，一个小男孩带他出去玩的经历。一开始他既兴奋又满怀期待，后来因母亲一拖再拖而焦急万分，最后因母亲没有兑现承诺而失望、委屈、甚至“绝望”。课文通过大量的细节描写，细腻而生动地表现了主人公的心理变化过程。
教学目标 ：
1.会认会写“媚、蚁”等15个生字，正确读写“蚁穴”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.默读课文，体会“我”一天的心情变化。
4.通过圈画、想象、抓关键词句等方法,学习作者在具体细致的叙述中真实自然地表达内心感受的方法。
5.比较《匆匆》和《那个星期天》在表达情感的方式上的相同点和不同点。
教学重点：
体会这一天里“我”心情的变化,学习作者在具体细致的叙述中真实自然地表达内心感受的写作方法。
教学难点:
比较《匆匆》和《那个星期天》在表达情感的方式上的相同点和不同点。
第一课时
教学目标:
1.自主学习字词，会认会写“媚、蚁、叨”等15个生字，理解字义，识记字形，正确读写“蚁穴、念叨、原谅、惊惶、依偎”等词语。
2.默读课文，体会这一天里“我”心情的变化。
教学准备：课件
教学过程：
一、回顾所学，质疑导入
1.上学期我们学过一篇关于“盼望”的文章，哪位同学可以来带领我们回顾一下那篇文章的主要内容？
2.今天，我们要再来学习一篇与“盼望”有关的文章《那个星期天》。（板书课题）
3.介绍作者：史铁生
4.齐读课题，你有哪些疑问？
二、朗读课文，学习字词
1.生自由读文，读准字音、读通句子。
2.检查生字词自学情况。
（1）出示生字，开火车认读。
重点指导：蚁 绽 搓 偎
（2）指导书写生字。
重点指导：吻 偎 绊--绞--绽
（3）通过联系上下文、结合生活实际等方式理解词语。
三、再读课文，理清思路
1.默读课文，思考：本文主要写了一件什么事，能否用一句话来概括？
2.那课文是按怎么的顺序来写的？快速浏览课文，找出相应的语句进行概括。
3.与时间的推移而发生变化的还有什么？
4.本文主要写了“我”在这一天里等候母亲的过程中心情的变化，课文的第1自然段有什么作用？
对比句子：（1）那是一个星期天，我从早等到晚。
（2）那是一个星期天，从早晨到下午，一直到天色昏暗下去。
四、重点研读，体会心情
1.自读课文，圈画表达心情的关键语句，想想“我”的心理经历了的变化。
2.学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。
3.小组推荐，全班交流。
4.预设：
（1）“……这不会错；……都不会错”，“我想到底是让我盼来了。”表现出“我”满怀期待的心情。
（2）“春天的早晨，阳光明媚”，“跑出去，站在街门口”，“藏在大门后”，这里通过天气、动作的描写，表现出“我”的兴奋。
（3）“这段时光不好挨。”作者怎么来体现不好挨？通过跳房子，看云彩，拨弄蚁穴，翻看画报——看了多少回的电影画报，想象陌生人的生活。
“院子很大，空空落落”，写出我独自等待时的寂寞。
等待的过程非常漫长而又孤独，但是我依然没有放弃，一直耐心、执着地等待着。
（4）“整个上午我就跟在母亲腿底下”，“追在母亲的腿底下”，“我好几次差点儿绞在它们中间把它们碰倒”。这里写出了“我”紧跟着母亲，想要等母亲停下来的焦急心情。
（5）“男孩儿蹲着那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。”这里写出了“我”在期望落空后的失望委屈。
5.总结：本文写了“我”等待的过程，在这一天里我心情的变化是：兴奋期待——耐心等待——焦急无奈——失望委屈
五、课堂小结，布置作业
1.总结全文。通过本节课的学习，我们了解了课文的主要内容，理清了“我”心情的变化。作者是如何在具体细致的叙述中真实自然地表达内心感受的呢？下节课我们将继续学习。
2.布置作业。
（1）抄写词语。
（2）熟读课文。
第二课时
教学目标
1.抓住关键词句,学习作者在具体细致的叙述中真实自然地表达内心感受的方法。
2.比较《匆匆》和《那个星期天》在表达情感的方式上的相同点和不同点。
教学准备：课件
教学过程
一、复习导入，学习新课。
指名学生说这一天里“我”的心情经历了怎样的变化。
二、深入学文，感悟写法。
1. 默读课文，画出能够表现“我”心情的句子，想想作者是通过什么描写方法表现出“我”的心理，在旁边做好批注。
2.小组合作，互相交流自己的收获。
3.全班交流。
（1）出示：我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。
教师引导学生体会：通过“我”的动作来写“我”兴奋期待的心理。
（2）我坐在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。
教师引导学生体会：通过“我”坐在草丛里看电影画报时的想象来表现“我”的耐心等待。
（3）我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。
教师引导学生体会：通过写“我”的动作和心理活动，表现了“我”的焦急无奈。
（4）我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳，看着光线，我一声不吭。看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐地暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。
学生自主交流：这段话写出了什么的变化？
引导学生总结：通过对周围景物的描写，表现“我”的怅然失落。
（5）我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去拉进她的怀里。我听见母亲在说，一边亲吻着我一边不停地说：“噢，对不起，噢，对不起……”
交流：为什么这里要写母亲的反应？侧面描写表现出“我”当时的失望委屈。
（6）男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。
教师引导学生体会：通过写“我”的动作和环境描写，表现了“我”内心的绝望无奈和极度委屈。
三、学习写作方法
1.本文在写作上有什么值得借鉴的地方？
2.对比阅读，体会写法：《匆匆》和《那个星期天》这两篇课文都表达了作者的真情实感，想想它们在表达感情的方式上有哪些相同点和不同点。
（1）小组讨论。
（2）全班交流。
四、品读人物性格
1.母亲没有兑现对“我”的承诺，她是一位好母亲吗？
2.“我”为什么不直接拉母亲去，而是一次次地等待？
3.回想自己的经历：你是否真正理解自己的父母？
五、拓展延伸
1.推荐阅读《务虚笔记》。
2.小练笔：请描写一次你考试或等待时的心理活动。借鉴在本课学到的写作手法,尤其是对人物动作、内心独白、环境的描写手法,以及直接或者间接地表达内心情感的方法。 | |
|
＊ 本站是所有资料仅供教学之用。本站部分内容来自互联网或由会员上传，版权归原作者所有，如有问题，请及时联系我们。
＊ 本站所有的数据都是本地下载，不可能出现不能下载，下载不成功时，请一直重试下载，如果一直不成功，可能是本站出了故障,隔个几分种后再次重新下载,详细请参考下载说明！
|
|
|
|
|
