李清照《渔家傲》教案2
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作者: 上传者:tomacc 日期:21-11-28 |
教学目标:
1.通过反复朗诵词句,熟读成诵,感受词的风格和韵律特点。
2. 通过品读和辨读,理解词描绘的意境和寄寓的情感。(重点和难点)
教学准备:
教师准备多媒体课件。学生利用早读课熟读词作,结合注释理解字句;查阅资料,了解作者创作该词作的大致背景,并写在课本p137的空白处。
教学流程:
(课前准备:创设教学情境,导入新课教学。)
一、诵读,因声求气
1.学生自由朗读,要求读准读顺,教师巡视指导。
请学生将读不准、读不懂的字词提出来。
2.点名学生朗读,要求把握节奏,学生互评。
教师指导,出示节奏划分。学生再齐读。
天接/云涛/连晓雾,星河/欲转/千帆舞。仿佛/梦魂/归帝所,闻/天语,殷勤/问我/归何处。
我报/路长/嗟日暮,学诗/谩有/惊人句。九万里风/鹏正举。风/休住,蓬舟/吹取/三山去。
3.将词作变换成律诗,比较异同,体会韵律。(词,长短句错落,节奏富于变化。)
天接云涛连晓雾,星河欲转千帆舞。
仿佛梦魂归帝所,天帝问我归何处。
我报路长嗟日暮,学诗谩有惊人句。
九万里风鹏正举,蓬舟吹取三山去。
4.聆听范读,齐声朗读,感受词的风格。
二、品读,披文入情
1.这首词词牌名是《渔家傲》,没有题目,你能否给加个题目?说说理由。
2.请用自己的话描绘一下李清照的词中所写的梦境。
3.作者借写梦境表达了怎样的情感?你从哪些字词中能够体会出来?
抓住关键字词换一换,品一品,读一读。
嗟 谩 归 日暮
三、辨读,知人论世
1.了解写作背景。“不曾哭长夜,不足语人生”,作者李清照究竟又有怎样的人生遭遇? “长路” “日暮”
请同学们对照词作,借助资料,了解李清照创作这首词的背景。
2.背诵这首词。
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李清照《渔家傲》教案2 |
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