（三）阅读下面选文，完成16～20题。（17分）

迟子建

①父亲走了三十二年，他的影子却从未从我们心底和梦里消失。

②父亲的墓地在故乡的山下，离他工作了一生的山镇学校很近。

③父亲盛年离世，他留给我们的形象，也就儒雅潇洒，从无老态。我还记得父亲过世后，我初来哈尔滨工作，去探望抚养过父亲几年的四爷爷，他见了我，也不顾我是女孩家，扯着一条白毛巾，失望地擦着泪说；“你不随你爸啊，你爸小时候那个好看！你爸找的你妈，是一般人啊！”四爷爷是第一次见我，那时我二十多岁，不算漂亮，但也不丑吧。而父亲自上世纪五十年代因贫穷不能继续求学，自愿报名去了大兴安岭参加开发建设，再没回过哈尔滨。四爷爷记忆中父亲最后的形象，是他不到二十岁的模样。记得我将四爷爷的话转给孀居的母亲时，她直撇嘴，要知她年轻时算是美人呢。而姐姐弟弟不无调侃地对我说：“咱家还数你好看呢，四爷爷要是见了我们，不得哭迷糊啊。”只能说在四爷爷心里，父亲过分英俊了。

④但不久前我突然接到故乡一封来信，说明父亲在别人眼里是其貌不扬的。写信者是父亲的生前同事，说是见到了父亲的几位学生，他们忆起父亲的几段往事，觉得很有意义，所以整理给我。

⑤其中一位回忆说，他十岁随父亲来到大兴安岭永安时，这里还没学校，所以他过了学年龄却无书可读。一九六六年，新学校在永安东头开建了，他满心欢喜，每天都跑过去看。领着工人建校的校长姓迟，一个瘦弱的小伙子，个子不高，面貌寻常，和工人一起光着膀子举着土坯垒墙，满脸流汗，灰头土脸的。而最终落成的茅草苫顶的土教室，课桌也是土坯垒的，粗糙不堪，椅子则是用原木锯成的木墩。那时没有本子，他们每人发一块石板，用粉笔写字，而身为校长的父亲，一个人承担好几门课的教学。

⑥父亲的学生还回忆到，一九七零年清明节，父亲带领学生去烈士墓扫墓。仪式结束，忽然间天昏地暗，暴雪袭来，学生们被狂风吹打得站不稳，父亲连忙让学生趴倒在地，然后再一个一个将他们转移到桥洞。待暴风雪止息，父亲吓坏了，一会儿看看这个的脸，一会儿摸摸那个的头，生怕暴风雪伤着了学生。

⑦父亲的善心和慷慨，本是人性的阳光，但投射回来的，有时却是阴霾。母亲说，有一年从教育局为我们山镇学校，要来一位大学毕业生做教师。因为学校还没建起教工宿舍，他就让这位新教师携着家眷，在我们家一住两年，吃一锅饭却分文不要，直到他们有了宿舍搬出。其后永安学校规模不断扩大，大学毕业生来此做教师的，就不止一人了。记得有一年涨工资，身为校长的父亲，把仅有的一个指标，给了另一位大学毕业的老师，因为先前住过我家的老师已涨过一次，谁知这位老师认定还应该是他调资，找我父亲去闹。父亲没满足他的要求，他对他的恩情，也就被一笔勾销。父亲自此很难过，常说有的知识分子真是难交，你对他一百个好，只要一个不顺他意，你就成了他的敌人了。

⑧我记得父亲最沮丧的一件事情是，北头有户人家多子多女，他们的父母不许所有孩子上学，只派去两三个，其余的在家跟他们干活，父亲几次三番上门相劝，可家长认定，一家有几个识数认字的就够了。父亲许诺减免部分孩子的学杂费，他们依然不允。以致后来他们看见父亲远远过来了，赶紧关门闭户。父亲无计可施，曾想让能接受教育的那几个孩子，回家将知识传与兄弟姐妹，可他们没一个成绩好的。父亲每每说起，痛心不已。

⑨父亲做了二十年山镇学校的校长，直到辞世。我在永安学校读的小学和初中，也在大兴安岭师范毕业后，分配回母校，成为他麾下的一员，那时土教室早被红砖瓦房的教室取代了。我最初学写小说的时候，悄悄告诉给他，谁知他立刻告诉给母亲，带着惊喜和揶揄的口气，说：“咱家二小姐要写小说啦！”

⑩我很感激这封故乡来信，唤醒我对往事的一些回忆。父亲的学生帮我勾勒了他肖像的另一侧面。如今永安学校不复存在，但校址还在，我们家半塌陷的老宅还在。我很担心父亲的灵魂出游时，对着空荡荡的校舍会伤感，怎么不闻读书声了呢？看见我家荒草萋萋的老院也会伤感，家里的烟囱咋不冒烟了呢?

⑪父亲大约明白大地没他的春天了，他不再醒来。

（节选自迟子建《父亲的肖像》，有删改）

16.文章通过不同人的回忆，主要叙写了父亲的哪几件事?（4分）

四爷爷         ；  学生        ；

母亲        ；“我”        。

17.结合上下文，说说第④段画线句子在文中的作用。（3分）

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18.请你结合文章内容，谈谈父亲的人物形象?（3分）

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19.文章标题虽是《父亲的肖像》，但并未详写父亲的肖像面貌，可否将标题改为《回忆我的父亲》?（3分）

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20.文中勾勒了父亲肖像的很多侧面，你的父亲有哪些侧面的肖像呢?请结合生活实际，谈谈你心中的父亲形象。（4分）

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答案：

（三）文学类文本阅读（17 分）

16.四爷爷盛赞父亲年轻时相貌英俊（1 分）

学生回忆父亲奋力建设新学校（1 分）或学生回忆父亲暴风雪中保护学生

母亲说父亲对调资老师的哄闹很难过（1 分）

我记得父亲因为别人家孩子没上学很沮丧（1 分）

17.①承上启下的过渡句；（1 分）②承接上文四爷爷盛赞父亲年轻时相貌英俊，但他人认为

父亲其貌不扬，二者形成对比。（1 分）③为下文学生眼中的父亲肖像的叙述做故事的转折铺垫。（1 分）

18.①父亲是一个宽厚慷慨的人，他将仅有的调薪指标给了更需要的老师。（1 分）

②父亲是一个热爱学生的人，他在暴风雨中奋力保护学生安全。（1 分）

③父亲是一个仁慈善良的人，他许诺减免孩子的学杂费只是希望孩子们好好读书。（1 分）

19.不可以，①表层看“肖像”指的是父亲的外形面貌儒雅英俊，深层看“肖像”是父亲的

性格品行的不同表现；（1 分）②我所热爱赞扬怀念的正是父亲的性格“肖像”：善良慷慨、热爱教育、关心学生；（1 分）③“父亲的肖像”更能吸引读者，留下悬念，“肖像”是怎样的呢？如果题目换成“回忆我的父亲”则太直白。（1 分）

可以，①文章以不同的人回忆“我”的父亲的事情为叙事线索；（1 分）②不同的人回忆“我”的父亲带有不同的深厚情感；（1 分）③他们的回忆让“我”对父亲有了更深的了解，也让“我”更敬佩父亲。（1 分）

20.(4 分）能联系具体事例，语言流畅，言之有理即可，有错别字可酌情扣分。