2022届广东省佛山市顺德区高三二模语文试卷及答案
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作者: 上传者:tomacc 日期:22-03-03 |
2022届广东省佛山市顺德区高三二模(普通高中质量检测二)语文试题
一、非连续性文本阅读
阅读下面的文字,完成下面小题。
材料一:
“意象”和“意境”这两个范畴在内涵上也有一定的差异,但中国古代学者在使用“意象”和“意境”范畴的时候,常常会有混用的情形,尤其在指称情景交融等特征方面,两者的含义是相通的,并且有重叠之处。当然,作为两个范畴,它们必然是有差异的。
意象是关于美的本体形态的指称。审美主体对自然物象、社会事象和艺术品等的鉴赏,以意象的创构为旨归。陆时雍说:“树之可观者在花,人之可观者在面,诗之可观者,意象之间而已。”把意象看成诗歌可观的风采。罗庸则将其推及一切艺术,认为:“意象是一切艺术的根源,没有意象就没有艺术。”在审美活动中,主体的感发在意象创构中起着主导作用。主体通过能动体验及传达能力,使意与象交融契合。意象中的象,是主体感官所感受到的物象和事象。意与象交融为一,正是主体的情意与主体所体悟的物象、事象的浑然一体。
在审美活动中,意象的创构体现出主体的创造精神,同时也常常包含着久远的文化积淀。在中国古代的美学思想中,以意象为本体的观点是贯穿始终的。意象范畴从先秦《周易》和老庄思想中开始萌芽,到晚清中国学术的现代转型,一直沿用至今,形成了一个源远流长的传统。
在艺术作品中,主体通过意象建构的一个独立自足的世界,就是意境。境在审美对象中通过“象”得以呈现,经由主体基于感性又不至于感性的超感性体悟在心中成就 | |
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