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高考诗歌鉴赏主观题答题模板
作者:   上传者:tomacc  日期:22-05-04


语境的扩展是指根据题目提供的语言情境(或者图画),对指定的语言单位(词语或句子)进行扩展。
 
这种题型侧重考查考生的联想和想象能力,要求考生根据所提供的语言条件和命题者创设的情境,把一个较短的语句扩展为一个合乎题目要求的长句或小语段,有时也会要求把一组词语扩展成一句话或一段话。
 
虽然它在全国卷中是冷考点,但在复习中也不可忽视,需要我们充分理解扩展要求,掌握扩展方法和解答要领,方可完成好复习任务。
 
01
 
扩展语境主要有以下几种考查形式:
 
01.句意丰富型扩展。
一般给出一个简单的句子,要求考生运用记叙、描写等表达方式,通过添加恰当的修饰成分,或运用恰当的修辞手法,使之内容充实、具体生动。
 
02.意象组合型扩展。
一般情况下,题目给出几个意象或几个相关的动词、形容词,要求考生运用给出的词语描绘出一种画面,营造一种意境。
 
03话题拓展型扩展。
题目给定一个话题,要求考生根据要求进行扩展,这种题型实际上就是微写作。
 
04情景再现型扩展。
试题设定一个情景,或给定一个语句,要求考生根据要求还原一个场景。
 
05续写语句型扩展。
即题目提供一句话或一段话,要求考生能根据所提供的具体的语言环境续写一句话或几句话。
 
综观上述考情,话题拓展型、情景再现型、续写语句型扩展题是重中之重。
 
考生在复习时,一是要加强修辞手法方面的训练;二是要加强就事论事的说理能力的培养;三是要把仿用句式、语言表达连贯等知识点与扩展紧密结合起来。
 
02
例题
 
1:连词成句
 (1)(经典题,4分)使用下面的词语写一段描写性文字,要求运用比喻、拟人的修辞手法。(不超过60字)
银杏树 初冬 疾风骤雨 凋零
答案:(示例)带着寒意的初冬,一阵疾风骤雨袭来,院子里一棵古老的银杏树像一位备受风雨摧残的老人,东摇西晃,浑身战栗,树叶纷纷凋零。
解析:本题考查扩展语句中的连词成句。解答此题应按以下三步进行。第一步,分析题目中给出的提示词:“银杏树”交代了描写的景物,“初冬”交代了时间,“疾风骤雨”提示了环境,“凋零”交代了银杏树的状态。第二步,根据上述理解,确定扩展的中心是“银杏树”,再将四个词语连成一个句子——初冬,疾风骤雨让银杏树的叶子凋零。第三步,根据题目要求“描写性文字”“运用比喻、拟人的修辞手法”,给第二步中连好的句子添加枝叶。
 
2.情境阐发
(2)(经典题,6分)“采菊东篱下,悠然见南山”中的“南山”是陶渊明不经意间所见。请对诗中“南山”之景展开合理想象,进行生动描写,表达诗人的“悠然”之情。(100字以内)
答案:抬眼望去,山坡上的小树有几片黄叶落下,随风飞舞;山间的小路似有似无,不见一个人影;小草朴素简单,散发出淡淡的清香,透出几分悠闲。夜暮渐临,南山只是隐隐地把轮廓显现,并不做作,也不违和,自然地释放出悠然的情态。
解析:本题考查扩展语句中的情境阐发。第一步,先明确题目的要求:扩写的对象是“南山”之景,特点是“不经意间所见”,并要表达出“悠然”之情。第二步,结合“不经意间所见”和“悠然”两个特征对“南山”之景进行描绘。“不经意间所见”说明诗人见到的“南山”不是巍峨雄伟的、色彩缤纷的,而是“朦胧”“淡雅”的,可以据此展开合理的联想和想象,恰当运用修辞手法,寓情于景,进行扩写,同时注意检查语句是否通顺,字数是否符合要求。
 
3.续写
(3)(经典题,6分)请从曹雪芹、贝多芬以及文学形象大卫·科波菲尔中任选一人,续写下面的话。要求:①紧扣首句观点,符合所选人物境遇;②运用排比和反问修辞手法;③语意连贯,内容充实;④60~100字。
即使在最恶劣的境遇中,人仍然拥有一种不可剥夺的精神力量,这就是苦难带给人生的意义。     
答案:(示例一)曹雪芹家道巨变,却磨炼出傲岸的风骨;备受冷遇,却迸发出创作的激情;绳床瓦灶,却熔铸成生命的华章。“十年辛苦不寻常”终换来彪炳千秋的文学巨著,这难道不是苦难带给他的人生意义吗?
(示例二)贝多芬童年不幸,却不曾放弃人生的梦想;恋人远离,却不曾磨灭心中的激情;耳疾侵扰,却不曾放弃对音乐的执着。即使在最恶劣的境遇中,他也把痛苦转化为精神的欢乐。这不就是苦难带给他的人生意义吗?
(示例三)大卫·科波菲尔受尽继父的毒打与折磨,饱尝童工的劳苦与屈辱,历经世俗的狡诈与险恶,但这些都没有改变他“永不卑贱、永不虚伪、永不残忍”的人生信念,这不就是苦难带给他的人生意义吗?
解析:本题考查扩展语句中的续写语段。根据题目“紧扣首句观点”的要求及给出的首句可知,续写语段的文体是议论文,论点是“即使在最恶劣的境遇中,人仍然拥有一种不可剥夺的精神力量,这就是苦难带给人生的意义”;论据要从曹雪芹、贝多芬以及文学形象大卫·科波菲尔中任意一人的人生境遇组织语言。续写时,可从这三个人物中选择一个最熟悉的人物展开续写,内容既要包括人物的苦难遭遇,又要表现苦难带来的人生意义,注意运用排比和反问的修辞手法。续写后仔细检查是否符合论点,上下文之间是否连贯,字数是否符合要求。
 
03
练习
 
1. 用不同的表达方式扩写“鹰击长空”,要求所写语句符合表达方式的特点,每题字数不得超过40字。
(1)用描写的方式扩展。(要求:能反映出事物的具体情形,如形、声、色、动态等)
(2)用议论的方式扩展。(要求:有观点,有分析判断)
 
阅读下面的材料,按要求写作。
如果一个孩子生活在恐惧中,他就学会了忧郁。
如果一个孩子生活在鼓励中,他就学会了自信。
如果一个孩子生活在诚实中,他就学会了公正。
如果一个孩子生活在____________中,他就学会了____________。
如果一个孩子生活在____________中,他就学会了____________。
2. 请你在上面句子的画线处填上适当的词语,使之与全文意蕴统一。
3. 任意从上面五个句子中选取两句,把其中一句扩展成一段议论性的文字,另一句扩展成记叙性的文字。分别不少于100字。
 
4. 扩展下面的句子,要求用三个比喻句描写出“秋叶”的情状。
山谷中,溪流边,满眼是缤纷的秋叶,________________________
 
5. 把杜甫的《漫成一首》中的第一句“江月去人只数尺”扩展成内容丰富的一段文字。
 
6. 根据上下文,补全句子,要求结构对称。
王安石曾推行新法,遭到保守派的反对,还被辞了官。不久他再度出山,恢复相位。他虽然身处官场,但常生退隐之念,对世态看得颇为透彻。有一次,宋神宗于元宵节赐宴相国寺,观看优伶演出,出席的宾客都甚为欢欣,王安石触景生情,当即吟了一首小诗:“诸优戏场中,一贵复一贱。心知本自同,所以无欣怨。”
这首诗说的虽是看戏的感想,揭示的却是人生大舞台的真相。演员在戏剧中,可能扮演富贵者,也可能扮演贫贱者;在现实生活中,富贵者也可能落魄变穷困,贫贱者也可能转而变富。正因如此,__________,__________。这种超脱,这份情操,是值得世人学习的。(提示:可根据王安石人生经历进行补写)
7. 结合上下文,在下面文段的横线处补写语句。要求:①运用排比修辞手法;②语段意思连贯,风格统一;③不超过80字。
中华成语承载着博大精深的信息,具有非同寻常的表现力。而数字成语更是表现出多姿多彩的修辞妙用。比如,“一毛不拔”用夸张的手法将吝啬鬼的形象刻画得活灵活现;                            成语是这般奇妙,愿你在成语的百花园中品味中华文化的芳香。
 
8. 阅读诗歌《你是人间的四月天》片段,按要求作答。
我说你是人间的四月天;
笑响点亮了四面风;
轻灵在春的光艳中交舞着变。
你是四月早天里的云烟,
黄昏吹着风的软
星子在无意中闪,
细雨点洒在花前。
那轻,那娉婷,你是,
鲜妍百花的冠冕你戴着,
你是天真,庄严,
你是夜夜的月圆。
将“黄昏吹着风的软”这句话扩写为一段散文,限80字以内。
 
9. 用下面的词语扩写一段文字,要求运用比喻、拟人的修辞手法。(100字左右)
蝉声 夏末 风 树
 
10. 简答题
《红楼梦》第五十回“芦雪庵争联即景诗,暖香坞雅制春灯谜”中,众人联句,起句为王熙凤所作,她说,“你们别笑话我,我只有一句粗话”,“就是‘一夜北风紧’”。请结合这句诗简析王熙凤的形象。
 
【答案】
1.(1)一只矫健的苍鹰,奋力挥动着翅膀,翱翔在清晨的碧空。它在山谷间盘旋、盘旋,又陡然冲过岗峦重叠的高峰,飞向远方。
(2)雄鹰振翅高飞,划过长空。那一片蓝天包容了它的不羁,承载了它的稳重。为此,蓝天才多了一份神秘,多了一份美丽。
2. 如果一个孩子生活在宽容中,他就学会了理解。如果一个孩子生活在分享之中,他们就学会了慷慨。   
3. 如果一个孩子生活在鼓励中,他就学会了自信。在孩子考试很糟糕时,老师拍拍孩子的肩膀,微笑着对对孩子说:“没事,谁能每一次都考好呢?继续努力,下次一定会考的很棒的。”在老师鼓励下,孩子会 逐渐走出阴影,感受到老师的鼓励,从而使孩子获得一份自信。
如果一个孩子生活在宽容中,他就学会了理解。宽容是一种品德,如果父母教会孩子学会宽容,那么孩子在就跟任何人交往时,也会像父母一样宽容他人,这样他就有了一份很好的人际关系;而好的人际关系,会让孩子生活快乐,会让孩子获得在社会上健康发展的能力。
4.示例:像春花一样五彩斑斓,像蝴蝶一样翩飞起舞,像片片小舟在溪水中漂流。
5.一轮明月倒映江中,宛如一个银盘(月形),银白色的光芒如流水一般,静静地泻在江面上(月色)。时而,微风轻拂江面,泛起涟漪丝丝,清波和着银光悠悠飘散,又缓缓聚拢(月光)。那银盘飘忽,好似一朵睡莲不胜凉风的娇羞,盈盈一水间,即便在眼前,却只能欣赏,不能把玩(月神)。
6.    ①. 王安石在位高权重之时并不欣喜    ②. 在隐退山林之时并不怨恨
7.(示例)“千钧一发”用夸张的手法将危急的情况烘托得扣人心弦;“十万火急”用夸张的手法将事情的紧急表现得淋漓尽致。
8.(示例)当天边最后一抹明艳的绯红也渐渐暗去,四周都凝成了静谧的昏黄色,微微的风轻抚脸颊,好像婴儿的手在脸上轻轻划过,让人嗅到了那粉嫩的呼吸的甜香。
9.(示例)江南的风,是最柔软的利刃,狡黠地割裂我灵魂深处的思念。谁不道相思?可这风的拥挤侵占了思念可以托付的所有空间。才夏末呢,树已开始萎靡,落叶如我散落的秋思。蝉声渐断,只留有这风的梦呓:北国是风儿的家。
10. 诗句浅白,表明其学识浅薄;诗句能领起全篇,表明其聪明颖悟,有一定领导才能;诗句意境肃杀,表明其心怀忧惧。
 



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