阅读下面的文章，完成各题。
蚕儿
陈忠实
（1）学校里来了一位新老师，把一二年级分给他教了。他很年轻，站在讲台上，笑着介绍自己：“我姓蒋……”捏起粉笔，在黑板上写下他的名字，“我叫蒋玉生。”
（2）多新鲜啊！四十来个学生的小学，以前的老师，从来不在学生面前说自己的姓名。新老师自报姓名，无论如何算是一件新奇事。
（3）那天，我爬上村后那棵老桑树摘桑叶，慌忙中松了手，摔到地上，脸上擦出了血。
（4）“你干什么去了？脸上怎么弄破了？”蒋老师吃惊地说。我站在教室门口，低下头，不敢吭声。
（5）他牵着我的胳膊走进他住的小房子，从桌斗里翻出一团棉花，又在一只小瓶里蘸上红墨水一样的东西，往我的脸上涂抹。我感到伤口很疼，心里却有一种异样的温暖。
（6）“怎么弄破的？”他问。“上树……摘桑叶。”我怯生生地回答。
（7）“摘桑叶做啥用？”他似乎很感兴趣。“喂蚕儿。”我也不怕了。
（8）“噢！”他高兴了，“喂蚕儿的同学多吗？”“小明，拴牛……”我举出几个人来，“多哩！”
（9）他高兴了，喜眯眯的眼睛里，闪出活泼而好奇的光彩，说：“你们养蚕干什么？”
（10）“给墨盒儿做垫子。”我话又多了，“把蚕儿放在一个空盒里，它就网出一片薄丝来了。”
（11）“多有意思！”他高兴了，“把大家的蚕养在一起，搁到我这里，课后咱们去摘桑叶，给同学们每人网一张丝片儿，铺墨盒，你愿意吗？”
（12）“好哇！”我高兴地从椅子上跳下来。
（13）于是，他领着我们满山沟跑，摘桑叶。有时，他在坡上滑倒了，青草的绿色液汁粘到裤子上，也不在乎。
（14）三天后，有两三条蚕儿爬到竹箩沿儿上来，浑身金黄透亮，扬着头，摇来摆去，斯斯文文地像吟诗。它要网茧儿哩！
（15）老师把一个大纸盒拆开，我们帮着剪成小片，又用针线串缀成一个个小方格，把已经停食的蚕儿提到方格里。
（16）我们把它吐出的丝儿压平；它再网，我们再压，强迫它在纸格里网出一张薄薄的丝片来。老师和我们，沉浸在喜悦的期待中。
（17）“我的墨盒里，就要铺一张丝片儿了！”老师高兴得像个小孩子，“是我教的头一班学生养蚕网下的丝片儿，多有意义！我日后不管到什么地方，一揭墨盒，就看见你们了。”
（18）可没过多久，老师被调走了。他说：“有人把这儿的情况反映到上级那儿，说我把娃娃惯坏了！”
（19）于是我想到村子里许多议论来。乡村人看不惯这个新式先生——整天和娃娃耍闹，没得一点儿先生的架式嘛！失了体统嘛！他们居然不能容忍孩子喜欢的一位老师！
（20）三十多年后的一个春天，我在县教育系统奖励优秀教师的大会上意外地碰到了蒋老师。他的胸前挂着“三十年教龄”的纪念章，金光给他布满皱纹的脸上增添了光彩。
（21）我从日记本里给他取出一张丝片儿来。
（22）“你真的给我保存了三十年？”他吃惊了。
（23）哪能呢？我告诉他，我中学毕业后，回到乡间，也在那所小学里教书。当老师的第一个春天，我就和我的学生一起养蚕儿，网一张丝片儿，铺到墨盒里，无论走到天涯海角，我都带着踏上社会的第一个春天的“情丝”。
（24）蒋老师把丝片接到手里，看着那一根一缕有条不紊的金黄的丝片儿，两滴眼泪滴在上面了……
16．根据下表对文章进行梳理，在空格处补充情节或“我”的心理感受。
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情节 |
老师自报姓名 |
（2） |
老师了解养蚕的事 |
师生一起养蚕网丝 |
（4） |
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“我”的心理感受 |
（1） |
温暖 |
高兴 |
（3） |
难过 |
17．第（14）段画线句用了_______的修辞，其表达效果为_________________。
18．分析第（23）段中“情丝”的含义。
（1）
（2）
19．本文以“蚕儿”为题，试体会其妙处。
答案：
16．（1）新奇（2）老师为“我“治伤（3）喜悦（4）老师被调走（大意即可）
17． 拟人 生动形象地写出了蚕儿抬起头摇摇摆摆吐丝网茧的样子，表现了大家内心的欣喜。
18．（1）指的是“我“和学生网的第一张丝片（2）“丝“与”思“谐音，有”我“与学生结下的深厚情谊以及对蒋老师的思念之情。
19．作为文章的行文线索，贯穿全文以“蚕儿“喻老师，表现了老师的默默奉献精神，表达了作者对老师的赞美，表达了作者对”怎样做老师“的思考。
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