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《稚子弄冰》教学设计2
作者:   上传者:tomacc  日期:23-02-01


教学目标:
1.正确有节奏的朗诵古诗,会写生字晓。读准稚的读音
2.能够选择性的使用上一节课的相关策略明白诗歌意思。
3.想象诗歌画面,借助心情脉络图感受诗歌中的童趣。
教学重难点:
想象诗歌画面,感受诗歌中的童趣。
教学准备:ppt,学习单
教学过程:
一、复习导新课,明确学习方法
1.检查预习,学生自由朗读古诗,读准字音,读出节奏。
2.复习古诗三首中《四时田园杂兴》的学习理解古诗的方法
3.ppt出示方法,提示学生借助学习单,自学古诗。
二、借助学习单,了解古诗大意
1.借助学习单,自学诗歌中难理解的词语
在学生的分享中教师相机指导
(1)如金盆的金字结合金文的形状理解其作为所有金属代称的古今异义。也可以引导学生质疑乡间的孩子是否用的其金子做的盆呢?
(2)如银钲,玉磬等古代乐器可采取ppt出示图片加深理解,如时间充足,可在课前播发一小段音乐,建立冰和乐器之间等联系,都是清脆的。
(3)如“晓”和“稚”再结合注释理解的基础上,还可以通过组词的方式用好这些词语,积累这些词语,为今后的古诗文学习作准备,如晓是早上的意思,可补充破晓,晓行夜宿等成语,如稚是幼小的意思。可提问幼小的荷花就是稚荷,幼小的狗就是稚犬,在谈话中积累文言,增加学生学习兴趣。
2.借助学习单,选择感兴趣的句子自主理解
3.组内合作,利用学习单,了解诗歌的意思
4.根据诗歌的意思,边读边想象诗歌画面的,形成初步印象。
三、抓住关键词,展开具体想象
1.复习《四时田园杂兴》中抓住关键词展开想象的方法
(1)选择有趣的画面(2)抓住关键词想象(3)可以从儿童的语言动作神态心理出发。
2.自主选择诗句中能够体现儿童幼稚,有趣的的关键词
3.组合分句画面,形成总体印象,朗读展示想象出的画面。
四、借助心情图,感受别样童趣
1.代入儿童角色,感知心情差异
2.绘制心情图,了解心情变化
3.联系生活实际,进一步感受童趣
五、方式我选择,表达诗歌情感
1.出示朗诵,绘画,诗歌配文字等方式
2.自由选择其中一种方式,将你感受到的童趣



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