第一、 在识字写字教学中， 讲究方法， 提高质量。在识字教学中， 充分利用儿童已有的识字经验和熟识的语言因素， 教给儿童识字方法， 鼓励儿童用自 己喜爱的方式去识字， 做到四个有机结合：

一是尽量联系具体的语言环境， 把字的音、 形、 义有机结合起来， 力求识用结合； 

二是引导他们联系生活实际和已有生活经验，多观察， 多想象， 把识字和认识事物有机结合起来； 

三是学过的字力求在语言训练时反复运用， 把识字和听说读写有机地结合起来；

四是在识字过程中一定重视写字的指导， 不仅要求儿童把字写对，还要做到姿势正确， 把字写好， 把识字和写字有机结合起；五是在识字过程中加强对已认识的字的复习 、 巩固工作， 防止回生， 把新授与复习 结合起来。

第二， 在口语交际中， 联系实际， 创设情境， 使儿童入情入境地进行口语交际， 达到有话可说， 有话愿说。

第三、 在教学策略上， 整体关顾， 灵活处理。在教学中我力求做到具有整体教学思路， 做到前后贯通， 整体优化。在每组教学中，什么时候安排什么内容、 布置学生进行那些学习准备、 运用什么方法施教， 必须心中有数。避免'单打独斗， 各自为政， 临阵磨枪'的现象出现。 

第四、 在教学思想上， 要转变方式， 实施自 主、 合作、探究式学习 。新课标倡导学习 方式的转变， 提倡儿童自 主、 合作、探究性学习 。而新教材又十分重视儿童学习 兴趣和学习 能力 的培养， 通过多种方式体现了让儿童自 主学习 、 主动学习 、 因此， 我充分利用好教材本身创设的这一教学有效资源， 放手让儿童自 主识字， 自 主阅读， 自 主交际。让儿童在自 主学习 活动中自 得自 悟、 主动参与、 探究发现， 从小激发儿童学习 的成就感。

1 、 同学们的作业, 个别书写质量太差, 作业本保护的不够好,个别同学对字的笔顺、 笔画掌握的不好, 错别字比较多, 还没有养成认真书写的好习惯。

2、 在教学过程中, 对新教材理解、 运用不够深刻。对教材内容把握不够, 教学方法不够灵活, 没能充分提高学生学习 的积极性。

3、 教学中, 未能有效地关注整体, 激励性语言使用不足不到位。

4、 个别学生学习 语文的积极性不高, 还没有养成良好的课外阅读习惯。

5、 辅差工作完成较好, 培优工作则显不足。

1 、 立足教材， 抓好基础训练， 如字、 词的识记与运用， 好句、好段的识记和理解等。

2、 充分利用语文课程资源， 开展好有趣的语文活动， 如：朗读比赛、 说话比赛、 讲故事比赛等等， 使那些思想落后， 集体荣誉感差的同学受到启发教育， 发现他们的闪光点， 及时表扬鼓励， 增强他们的自 信心和责任感。

3、 联系生活， 教会学生在生活中学语文， 培养学生的观察力、分析力、 总结能力。

4、 加强学生的书写训练， 培养学生热爱祖国汉字的思想情操。

5、 重视优生的培养和后进生的转化工作。采用多种教学手段，激发学生学习语文的兴趣。

6、 在指导学生学好语文， 提高语文素养的同时， 要加强德育教育， 在适当的课文中穿插好法制教育， 培养学生良好的思想品德行为。