外国诗两首《假如生活欺骗了你》《未选择的路》教案13--免费教学资料

同学们，当你们遇到困难和挫折的时候，你是一味地抱怨上天不公，还是勇敢地面对？今天我们就一起学习外国诗歌《假如生活欺骗了你》，看看俄国诗人普希金是怎么对待这个问题的，我们又能从中获得什么启发呢？

普希金（1799—1837），俄国诗人，被称为“俄国文学之父”。他用诗歌抨击时政，歌颂自由，被视为自由主义的代言人。为此遭到了沙皇政府的多次打击，他曾两次被流放，也曾身陷囹圄，最终在沙皇政府的阴谋策划下与人决斗而死。代表作有诗歌《自由颂》《致恰达耶夫》，长篇小说《上尉的女儿》，诗体小说《叶甫盖尼·奥涅金》等。

补充背景资料：这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，那时，俄国革命如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人却并没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执著地追求理想，坚信光明必来，正义必胜。

诗的第一节阐明了一种积极乐观的人生态度：当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急；在苦恼之时要善于忍耐，一切都会过去，未来是幸福、美好的。生活中不可能没有痛苦与悲伤，欢乐不会永远被忧伤所掩盖，快乐的日子终会到来。

第二节，诗人表达了心儿永远向着未来的积极人生态度，并告诉人们，当越过艰难困苦之后再回首那段往事时，那过去的一切便会变得美好起来。在这里，诗人是说，现在如果你因受生活的欺骗而心中忧郁，只要“镇静”，“心儿永远向往着未来”，那么，将来回想的时候，反而会觉得很美好，诗人在这里是要强调一种积极向上的人生态度，而反对悲观消极的人生态度。从另外一个角度说，人生的体验应该是丰富多样、积极乐观的，各种体验都是一笔宝贵的人生财富，都有助于把握人生。

设计意图：通过自由诵读诗歌，体会诗中作者表达的人生态度，从而整体感知诗歌内容，初步体会哲理。

过渡：这首诗诗人以平等的语气娓娓写来，语调亲密和婉，热诚坦率，似乎诗人在与你面对面交谈；诗句清新流畅，热烈深沉，有丰富的人情味和哲理意味，诗歌以劝说的口吻、和缓的语气鼓励人们相信生活，相信未来。这首诗问世后广为传颂，其中的诗句还成为许多人的座右铭。

这句诗表达上的特点是：用假设的对话的口吻，显得亲切自然；连用两个“不要”，强调了面对生活中的挫折，没必要灰心丧气。

　　这句诗表达上的特点是：“忧郁的日子”和“快乐的日子”相对应，“相信吧”用确凿无疑的口吻坚定了读者对于“快乐的日子”的期待。

我之所以把这句诗当作自己的座右铭，是因为：这句诗告诉我，无论身处何等境地，都要相信“相信的力量”。

　　（2）我找到的诗句是：心儿永远向往着未来；现在却常是忧郁：一切都是瞬息，一切都将会过去；而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。

这句诗表达上的特点是：本句中，贯穿过去、现在、未来的是心儿永远向往未来的积极的人生态度，并告诉人们，当越过艰难困苦之后再回首那段往事时，那过去的一切便会变得美好起来。

我之所以把这句诗当作自己的座右铭，是因为：这句诗告诉我，人生的挫折和失败是一笔宝贵的财富。

设计意图：引导学生通过圈画自己的座右铭，并分析语句特点，引导学生体会诗句传达的哲理。

本节课，通过分享自己的座右铭，我们似乎与普希金面对面地进行了一次交流，感受到了诗人以平等的语气传达的坚强乐观的思想，劝告人们：生活中不可能没有挫折，面对挫折时要正确对待，要镇静，要坚信未来是光明的、美好的。

　　预设：如果你欺骗了生活，不能心安理得地接受，否则早晚有一天会为自己的行为付出代价。人生只有踏实勤奋，努力奋斗才能更精彩。

希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路，其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。——鲁迅

古今中外，许多诗人作家对“路”都有过精彩的描写，美国诗人弗罗斯特的这首《未选择的路》也有着特别的意蕴。那么，他要告诉我们的是什么呢？

弗罗斯特，美国诗人，是20世纪最受欢迎的美国诗人之一。生于加利福尼亚州，11岁父亲去世，随母亲到英格兰马萨诸塞州定居。在哈佛大学肄业二年，这前后曾做过纺织工人、教员，经营过农场，并开始写诗。他徒步漫游过许多地方，被认为是“新英格兰的农民诗人”。他的诗歌往往以描写新英格兰的自然景色或风俗人情开始，渐渐进入哲理的境界，诗风质朴无华，细致含蓄耐人寻味，著名诗集《山间》《白桦树》《西去的溪流》等。

《未选择的路》是弗罗斯特的一首名诗，作于1915年。1912年时弗罗斯特已经38岁，这一年他做出了一个重要的决定：放弃他在一所师范学校教书的职业，放弃本来可能更加平坦、安稳的生活，而选择了诗歌。他对自己说：“写诗吧，穷就穷吧。”于是，他卖掉了祖父遗传下来的农场，再加上几年教书所得的一点积蓄，来到英国一个小村子，开始了艰苦安静的诗歌创作。

第一节写诗人站在林间交叉路口，久久踌躇，他对两条路都很向往，但不能同时都走，必须选择一条；而一旦选定了一条，就没有回头的机会了。这是多么无奈又无助。

第二节，诗人选择了其中的一条路，这条路是“荒草萋萋，十分幽寂，显得更诱人，更美丽”，“很少留下旅人的足迹”，诗人选择的是一条少有人走的路，而不是像大多数人一样，选择那种留下很多旅人足迹的路。诗人也许知道，这样的路是平淡的，没有挑战性的。

第三节，诗人踏上了自己选择的小路，开始了艰难的跋涉。可这时候诗人心中对于另一条路也是非常留恋的，他知道只能选择一条路，却舍不下另一条路，因为他虽然做出了选择，但心中仍有踌躇，万一这一次的选择是一个错误，将“难以再回返”了。

最后一节，诗人遥想将来对往事的回顾：在一个小树林中，选择了其中一条路，从此决定了自己一生的路。这里，诗人并没有沿着第三节的诗意写下去，没有告诉读者他选择的那条路结果怎样，而是写未选择的路，留下想象的空间，让读者自己去体会。

明确：未选择的路：热闹；草木生长欣欣向荣；很多旅人涉足；对诗人来说，没有另一条路那么诱人美丽。

教师点拨：这种借用某一景物或形象的某些特征，来表现另一事物或形象的艺术手段称为“象征”。本诗就是借自然之路表达对人生之路的思考，富有哲理，耐人寻味。

设计意图：通过自由诵读诗歌，体会诗人在诗歌中的两条路的特点，从而整体感知诗歌内容，初步体会哲理。

这其实是生活中的一个普遍现象——未选择也是一种选择。生活中很多人出于对自己选择的不满，才会产生对于未选择的怀恋。所以这首诗中诗人念念不忘的是那一条未选择的路，而不是已经选择的路，这也正是人生的真实写照。这样写来给这首诗增加了忧郁的情绪。

明确：人生道路千万条，但一个人一生中往往只能选择其中的一条，其他许多条路因为人生短暂而只能放弃。所以，一旦选定了，重选之机甚少，所以必须慎重，认真对待每一次选择，不要贸然行事；人生的道路上不要随波逐流，而要结合自己的情况，慎重思考，做出自己独立的选择。

设计意图：引导学生通过分析为什么把重点放在“未选择的路”，明白作者安排的理由。结合内容分析，总结自己获得的道理，培养学生阅读和概括能力及表达能力。

设计意图：通过比较的方式，盘点对于两首诗歌的学习成果，也为后续学习外国诗歌奠定基础。

诗人抓住了岔路口这一具体形象，用象征的手法引起人们丰富生动的联想，烘托出人生岔路口这一具有哲理意味的艺术形象，揭示了人生的一个根本问题——选择。以此告诫人们：人生只能选择一条路，如果选择了就不能回头，因此必须谨慎，不能随波逐流。

　　预设：相信自己的选择，对自己已经选择的路，抱有信心，积极乐观的对待。当然面临选择，仍要慎重，否则一旦选定，就不能再重返旧地。