故事情节的戏剧性是社会矛盾复杂性的集中表现，通过匠心的构思、安排，造成情节的悬念，意境波澜，生活底蕴，使人物精神从中得到生动的表现。
如何表现作品故事情节的戏剧性。
一是强调偶然反映必然。戏剧性的情节无法缺乏偶然性的存在，可以说排除偶然性就无法构成戏剧性情节，也无法达到情节的生动，这正是俗话说的“无巧不成书”。但是又要巧得合理，巧得自然，巧得有意义。
二是运用悬念。悬念是造成戏剧性情节的关键之处，“悬”而不决，使读者处于急切的期待中，这就有利地调动了读者的阅读兴趣。而要造成悬念，就应该迅速确立戏剧性的冲突，但又不急于解决，不急于揭示谜底，而是有迂回，有曲折地将错综复杂的矛盾演变过程逐渐表现出来。
专练提升
一、阅读下面的文字，完成下面小题。
感谢
曾利华
二十年前的那个秋天，稚气未脱的我离开大山深处，去了20公里开外的地方上初中。
初来乍到，人生地不熟，看着绿树成荫人来人往的校园，家境贫寒的我觉得自己就像茫茫荒漠里的一株野花，是那样的孤独和寂寞。
一晃两周过去了，同学们早已打成一片，唯有我和他们鲜有交流。
那天清晨，浓雾密布，急促的起床铃声唤醒了睡梦中的我。我一骨碌爬起来，匆匆忙忙奔向操场。
做完早操回到寝室，同室的张贵祥正在埋头哭泣，听室友说，他的200元生活费不见了。
“到底是你们谁偷了我的钱？”张贵祥突然大声嚷道。
室友们惊讶地望着张贵祥，骤然间，空气也像冰一样凝结了。
张贵祥的床一头靠着墙，另一头紧挨着我的床。并且，这个宿舍里就数我家最贫困。很明显，我的嫌疑最大。我希望张贵祥的钱快点儿找到，那样便能证明我的清白。可张贵祥将全身的口袋和床上的被子翻了个底朝天，钱还是没有找到。
早操后就是晨读，我很想留下来安慰张贵祥，但如果晨读迟到，是要扣操行分的。我不得不抓紧时间吃完早餐，快步赶到教室。我从用破布缝制的书包中拿出英语书正准备温习时，管理寝室的生活老师就来到了教室。在同学们猜疑的目光中，我被生活老师叫了出去。
“张贵祥说昨天你看到他拿着200元钱塞到了口袋，是吗？”
“你和他睡在一起，有没有捡到？”
生活老师的面部表情很像一幅主题并不突出的拙劣油画，显得十分凌乱，声音也轻得像一张飘在半空中的纸，不着边际。但这表情这话语却让我心里像塞了铅块似的极为沉重。
我明白，生活老师怀疑我捡到了钱。不，是怀疑我偷了钱！
我无比委屈。“是的，我是看到张贵祥拿着200元钱在炫耀，可是我并没有捡到钱，更没偷。”我流着眼泪，使劲地摇了摇头。
回到教室，书声琅琅的教室因我的迈入，一下子变得鸦雀无声。经过讲台时，我还听到有人窃窃私语：难道是他拿了张贵祥的钱？
我委屈得又流下泪来，四周同学们的目光也如针芒一样，刺得我身心格外疼痛。我觉得颜面失尽却又百喙莫辩。我真想逃离学校，回到大山中温暖的家。
当天的晚自习还没安排，班主任刘老师就满面春风地来到了教室。他走上讲台，说：“同学们，张贵祥丢失的200元钱找到了！”
看到同学们惊奇的眼光，刘老师接着说：“我们要为今天寝室卫生值日的李剑同学鼓掌，下午打扫寝室卫生时，李剑在张贵祥床铺下的角落里，找到了那丢失的200元钱。”在同学们赞许的目光中，李剑微笑着站起身，脸红得像苹果一样。
我悄悄地拭去眼角的泪水，感激地望了望李剑。我想，如果不是李剑，自己不知道还要被同学们误会多久，也许是一个学年，也许是一辈子。
好多年后的一天，初中同窗的李剑来看望我。
一番闲聊后，李剑问：“你还记得初一时那场200元钱的风波吗？”
“怎么不记得？那次多亏了你，真得谢谢你！”
李剑看着我说：“不，你应该感谢的不是我，应该是我们的班主任刘老师。”
“刘老师？”我瞪大眼睛疑惑地问。
“是的，那天刘老师弄清张贵祥丢失200元钱的情况后，结合平时的观察和了解，他坚信你是无辜的。于是，下午放课后他专门找到我，让我编造打扫宿舍时找到钱的谎言，以便澄清大家对你的误解，让你放下思想包袱。”
我一时愕然。
李剑继续说：“那钱是刘老师从自己的工资中拿出来的，所以，你应该感谢的人是刘老师！”
“谢谢刘老师，也谢谢你……”
“对不起。”李剑一脸愧疚地说，“其实，那200元钱是我偷的，虽然，我后来悄悄地将那200元钱塞进了刘老师的备课本里，但我当时却没有勇气讲出真相。”
我再次愕然。
“这么多年过去，这件事一直像秤砣一样压在我胸口。”李剑说，“我欠你和刘老师一个道歉。”
我双手紧紧地握住李剑的手，说：“没事，都过去了，我们应该庆幸，在我们最重要的成长时间里，遇到了这么好的老师。”
“这次我来找你，除了想说出真相外，还想邀请你一块去看望刘老师。”
“嗯，我陪你去。”
（选自《小小说选刊》2021年第6期，有删改）
1．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．小说开头写“我”来到新学习环境中的孤独和寂寞，不能融入环境正是“我”被身边的人怀疑偷钱的原因，小说借此说明了融入集体的重要性。
B．小说文笔细腻，在丢钱风波中，“我”的心理先是因意识到自己嫌疑最大而紧张，然后是因被怀疑而痛苦，最后是李剑为“我”解除怀疑而感激。
C．李剑引发了事件，参与了平息风波，最后揭开了真相，在事件过程中表现出知错能改、真诚面对的特点，既是一个线索人物，也是一个性格人物。
D．小说塑造刘老师形象时，既从正面描写他的神态、语言，又从侧面交代他的良苦用心、评价他是“这么好的老师”，虽然着墨不多，但形象鲜明。
2．小说情节颇有戏剧性，请概述文中的戏剧性情节，并说明其表达效果。
二、阅读下面的文字，完成下面小题。
父亲的一课
王熙章
16岁那年，父亲送我去一家电脑培训中心学习微机课程，那些枯燥的操作命令很快使我厌倦了。渐渐地，一有空我便溜到与中心相邻的“创世纪”网吧上网玩游戏，几个月下来，我微机知识没学到多少，倒是对那些神奇莫测的游戏入了迷，经常玩个通宵达旦。
网吧老板是一个过早秃顶的中年男人，在众多网民中，他好像独独对我这个学生特别反感，走来走去总要教训我两句：“玩物丧志，这词儿你懂吗？”
世上哪有老板赶顾客出门的道理？我把他的告诫当成了耳旁风，只顾在网吧中玩得昏天黑地。
一天，父亲从乡下到城里来看我。我正痴迷地玩“僵尸与侠客”的游戏，突然听到身后一个声音说：“好！精彩，好安逸哟！”
这话音好耳熟，方言土语在城里极少能听见。我猛回头，只见父亲不知何时站在了我的身后。那一刻，我有一种做贼的感觉，赶紧站起身，垂手而立。父亲却神情古怪地一把拉住我的手说：“章子，精彩，来，继续玩！”
我做梦也没想到父亲不但不骂我，竟然让我教他玩游戏。我兴奋地抓住他的手，教他如何选择按键、如何控制鼠标、如何躲避对方的打击、如何出击，没想到父亲学得还真快，不到3分钟便投入于那醉人的游戏中。
一晃7天过去了。父亲的玩法越来越高明，也越来越上瘾，竟好几天通宵达旦泡在网吧中。
这时，我的衣袋中只剩下30块钱了。父亲省吃俭用，每月寄400元钱给我做生活费，我却将它们全都消费在了这些醉人的游戏中，刚过了半个月，我的衣袋就快空了，再向父亲要钱，我开不了口。
那天在网吧里，父亲问我：“章子，身上有钱吗？拿出来，让爸过足这把瘾！”
一听这话，我的脑袋便“嗡”地一下大了：我家在城里没有亲戚，身上没了钱，我跟父亲在城里如何生活？父亲是个复员军人，只听说他在城里有一个战友叫方伯雄，我到城里来上学，父亲便让我去找方伯伯，可我却压根儿没心思去见那些古板的人。
那个秃顶的网吧老板又来催缴费了。按每小时两元结算下来，父亲已欠费300余元。眼看父亲翻遍他所有的衣兜，再也没有翻出一分钱来，我心里焦急万分。
网吧老板呈现出他从未有过的凶相，威胁说：“3个小时内不缴清欠费，就把你们扭送到派出所。”父亲眼巴巴地望着我，我偷眼看着网吧老板那副讨债不成不罢休的架势，不由胆战心惊。
我退下手腕上那块花去父亲80元钱买给我的手表作抵押，谁知网吧老板竟然不屑一顾。父亲指着他身上那件过年时新买的呢大衣诚惶诚恐地说：“要不，我、我脱下这身衣服给你？”
网吧老板用鼻孔“哼”了一声说：“一个乡下人的破衣服，能值几块钱？”
围观的人里三层外三层，将我们围了个水泄不通，有人在对我的父亲指指点点：“没钱玩什么游戏？乡巴佬！”
这时我看见父亲的嘴角抽了抽，就在那一刻，我感觉那讥讽的话语就像皮鞭似的抽打在我的脸上。我发狂似的冲出人群，找我的同学去借钱，可他们一见我，仿佛都如见了瘟神，慌忙离去。
“天哪，这个时候，我到哪里去弄钱解救我的父亲？”我急得像热锅上的蚂蚁，不停地在心里说。我不禁悔恨交加。回到网吧，跪倒在父亲面前，我痛哭失声地说：“爸，是我害了你，我不该教你玩这种害人的游戏！”
父亲也不禁老泪纵横，他一把拉起我说：“孩子，你终于明白了，这就叫玩物丧志！来，爸给你介绍一位伯伯，他就是我在家跟你提起过的方伯雄伯伯！”
我抬起头来，顺着父亲所指的方向看去，只见网吧老板一反常态，正笑吟吟地站在我的面前……
（选自《当代微型小说精选》）
1．下列对小说的分析和概括，不正确的一项是（ ）
A．小说通过外貌、语言、动作和神态的描写，塑造出方伯伯这一形象丰满的人物，使小说情节具有很强的戏剧性。
B．“父亲却神情古怪地一把拉住我的手”一句中“神情古怪”一词表现了父亲看到“我”痴迷于网络游戏的惊诧感觉。
C．小说中“我”对学习微机课程感到枯燥，却对网络游戏非常痴迷，这种现象应该引起我们对教育内容和方式的思考。
D．这篇小说以“父亲的一课”为题，意在表现父亲对“我”的一次教育。小说以“我”沉溺网络游戏为开端，“我”到处筹钱替父亲还债是小说的高潮。
2．小说为了营造情节的戏剧性，采用了什么手法？请分析这一方法使用的好处。
三、阅读下面的文字，完成下面小题。
不叫遛弯儿叫散步
赵新
葫芦老汉从省城回到老家沟里村，正是夕阳西下落霞缤纷的傍晚时分。一下子走了一个多月，他很是想家，想念家乡的山水，想念家乡的亲朋，想念家乡的月亮，想念家乡的细雨和风，等吃了晚饭、收拾好碗筷之后，他对女人说：“你和我到村外转悠转悠，看看那小路，看看那树林，看看那沙滩，看看那河，看看那……”
女人问：“咱们两个一起去？并着肩膀一起走？”他说：“那是当然。我在省城儿子家里，天天晚上出门遛弯儿，可惜你不在身边，一个人转来转去，就少了成色，少了滋味，少了意思！”女人摇了摇头：“意思？什么意思？你去吧，俺不去，咱们俩在一块儿瞎转悠，俺怕别人笑话！”
他笑了：“都60岁的人啦，老夫老妻了，谁笑话？常言说饭后百步走，活到九十九，装上你的手机，走吧。”
他伸手去拉女人时，女人躲开了。葫芦没了奈何，仰天感叹道：“哎呀，就你脸皮薄！在省城的大街上、花园里，人家红男绿女，双双对对，都是两口子。人家都不怕，你怕什么？”
女人很严肃：“老汉，那可不一样，人家是在省城，咱们是在山沟里！”
葫芦说：“山沟里就不是人啦？山沟里的人就没感情啦？山沟里的人就矮半截啦？山沟里的人就……”
女人说：“你别和我抬杠，反正我不和你去！”
说不服，劝不动，葫芦只好一个人走出门来，沿着村边的小路，向滩上的那条小河走去。阳春三月，月色朦胧，小路上鸟语花香，和风习习。葫芦正在感叹自己的女人如何如何头发长见识短、如何如何思想保守时，回头之间，看见一条黑影跟在身后；那影子若即若离，扭扭捏捏。葫芦哈哈大笑。葫芦喊道：“老太太，赶快跟上来吧，还拿捏什么？我知道是你，我的那位韩大妮！”女人跑了几步，就跟上来了。女人问：“老汉，你怎么知道是我跟着你？”葫芦拉住女人的手说：“常言讲，秤杆儿离不开秤砣，有感情嘛，所以你一定会跟着我。老太太，你看这夜色多么美好，你看这天地多么辽阔，你看这山水多么明媚，你看他们两个多么亲密！”
女人很吃惊：“谁们两个？”
葫芦搂住女人的肩膀：“大妮，你说呢？”
女人说：“去去去，你敢叫我的小名，你老葫芦真是长了出息！”
一言未了，女人的手机响了，是儿子从省城打过来的。儿子问候娘的身体，问候娘的生活，问候爹到家了没有，问候爹晕车了没有，一路上是不是顺利。葫芦很高兴，正想和儿子说几句时，儿子却把电话挂了。
葫芦很遗憾地说：“这小子，光知道他娘——我也有手机，他不打我的！”
女人说：“你小心眼儿！儿子哪里亏待了你？”
他们沿着小路，走过一片冒着花香的桃树林，来到了洁白细腻的沙滩上；沙滩很柔软，一踩一个脚窝窝。
女人说：“哎呀，脚底下好暄乎，你小心点儿。”
葫芦说：“暄乎一点好，有弹性，踩下去舒服！”
他们走到小河边，河水很清亮；细微的波浪涌起来，层层叠叠，咿咿呀呀。又似有声，又似无声。
葫芦说：“老太太，你明白了吗？如果只是我自己来，那是名副其实的遛弯儿，走出来走回去，很是枯燥乏味；现在咱俩来了，内容就丰富了，这遥弯儿就成了一种陪伴，一种责任，一种滋润，一种享受！”
女人点了点头：“老汉，你是怎么想到这一招的呢，还非得叫上俺？”
葫芦说：“我在省城学的呀。城里人能做的事情，咱乡下人就不能做吗？”
女人说：“老汉，明天晚上咱们还出来转悠。看着那月亮，看着那星星，看着那长长的流水，我心里就宽绰，浑身就舒坦！”
一星期之后，村主任二毛突然来到葫芦家里，开门见山、郑重其事地说：“姑父，您好，我能给您提个意见吗？”葫芦说：“可以可以，当然可以；你是主任，你随便提。”
二毛说：“老人家，您以后晚上出来遛弯儿时，别带我姑姑好不好？您这一带呀，好家伙，全乱套了。”
葫芦说：“等一等，你把话说清楚，什么好家伙，什么乱套啦？”
二毛说：“我的天，您没看见吗，您这一带头，咱们村的老夫妻、小夫妻双双对对都出来遛弯儿了，黑更半夜的，出了问题怎么着？”
葫芦说：“人家都是两口子，能出什么问题呀？”
二毛说：“有的不是两口子，也出来瞎跑！”
葫芦说：“不是两口子，也能出来遥弯儿呀，怎么会是瞎跑？你没看见吗，乡亲们遛弯儿时有说的有笑的，有扭的有唱的，有吹笛子的有拉胡琴的，现在咱们村热闹了，活泼了，有生气了，有气象了，你二毛脸上也光彩呀！”
二毛高兴了：“姑父，谢谢您的吹捧，谢谢您的夸奖。这么说，您是给沟里村办了一件好事呀。”
葫芦说：“你说呢！你40多岁的人，应该比我们想得透彻、想得周到。”
几天之后，葫芦老汉和女人在沙滩上遛弯儿时忽然看见了二毛和他媳妇。老汉很兴奋，立在那里大声喊道：“二毛，你们夫妻俩也来啦？好，好呀！”
二毛说：“姑父，怎么偏偏碰到您啦？我本来是坚决不来，可是我媳妇非拽着我出来，结果……我们家里是女人当家，我拗不过她呀！”
葫芦说：“所以你就出来遛弯儿啦！”
看了看天上的一弯月亮，二毛背着手走了过来，然后很严肃地说：“得给您纠正一下，我们这不叫遛弯儿叫散步，明白了吧？”
（有删改）
1、A．“咱们俩在一块儿瞎转悠，俺怕别人笑话”“人家是在省城，咱们是在山沟里”，表现了女人对散步的否定。
B．“女人”对儿子的关爱比葫芦对儿子的关爱更多，所以儿子也更关心母亲，打电话只打给母亲。
C．小说语言质朴、富有特色，大量使用了口语化的词语，如“遥弯”“老汉”“瞎跑”“喧乎”等。
D．小说情节生活化，与日常生活相似，故事仿佛就发生在我们身边，但内容又曲折有致，引人入胜。
2．这篇小说颇具戏剧性，从矛盾冲突的展开过程来看，呈现出“平衡——破坏平衡——新的积极平衡”的经典叙事结构，请结合小说内容简要分析。
四、阅读下面的文字，完成下面小题。
枫叶的秘密
王丕立
吴大爷拿起锯子，朝门前的那棵枫树走去。
吴大妈见了，急眼了，丢下正淘洗的米，气冲冲地说：“老家伙，你今天锯了它，以后都别想再吃我做的饭。”
吴大爷扬起的锯子垂了下来，他不明白老伴为什么不让他锯掉这棵枫树。这棵枫树有些年头了，可能由于土壤贫瘠，长得跟一个不健康的人一样高挑而单薄，一点也不喜庆。更让人烦心的是，它一到秋天就落叶乱飞，飞到厨房灶台顶的亮瓦片上，糊住了通光孔，吃饭也不敞亮，吴大爷早就立意要锯掉它。
很多年前，他们的独生女儿楠楠常常在树下画格子，喊村里的小伙伴来玩“跳房子”。每次她出去打猪草或是上山砍柴禾都要围着枫树转几个圈，有一次，她向小伙伴们宣告，树上的枫叶是五角枫，每片叶上长着五个角，好好看啊。引得一群群的小朋友来树下玩耍，叽叽喳喳说笑个不停，吴大爷总是虎着脸，一副厌弃的样子。楠楠老这么玩，不做功课？不帮衬家里做点事？私下里他对吴大妈发牢骚。
秋天到来的时候，枫叶红得像一面面小的旗帜，楠楠总是半个早工都消磨在枫树下。她蹲在地上用手一片片捡拾枫叶，吴大妈一见，气不打一处来，家里家务忒多，这个死丫头总是贪玩，捡这些破叶片，一下就耽误半个早晨。
吴大妈扬言要砍掉枫树。
见母亲举着斧头，气势汹汹地奔向枫树，楠楠连忙双手抱住枫树，向母亲求饶，发誓再也不在树下耽搁功夫了。母亲这才收住手，放下斧头。
楠楠外出求学，寒假回来的时候，枫树露出了光秃秃的枝条；暑假回来的时候，枫树一身碧绿，楠楠总是向树上张望，眼里满是惆怅。
楠楠在外地工作后，吴大妈老两口种的责任田一少再少，现在基本只种一点坡土了。吴大妈常常望着枫树发呆，每次望着枫树，她的大脑像一部放映机，飞快地转出那些热闹的场景，场景的主角永远是楠楠。她将手机拿出来，按住楠楠的号码，刚要拨出去，突然想到楠楠或许在开会，在开车，在跟客户谈生意，她的手又缩了回来，心里隐隐有一丝痛，楠楠太不容易了，一个女孩儿家跑推销，得吃多少苦啊，除了牵挂，她又能帮女儿干什么呢？
一阵风来，枫叶像一尾尾红色的箭羽，旋动着，飘忽着，吴大妈看得呆了，她望一眼阒无人迹的周围，老头子下地干活去了。她来到枫树下，学着楠楠的样子，蹲下身去，在厚厚的落叶里翻找，她无师自通地学会了遴选枫叶。难怪楠楠费时不少，有品相又没有一点破败的枫叶还真不多。
不知过了多久，吴大妈的腿酸软得站不起来了，她用手撑地，慢慢挪到檐前的台阶上坐下，喜滋滋地摆弄着手中的一叠枫叶。脑中突然冒出一个大胆的想法，她要把手中的枫叶寄给女儿。
不识字的吴大妈把枫叶用装鞋样的纸盒盛起，买了信封，请村部正与人侃大山的丁老头给楠楠写一封信，丁老头是村上的会计。
丁老头好奇地看着吴大妈把一摞枫叶夹在硬纸板间塞进大信封，不解地说：“你们老两口真有意思呐，前日老吴要我写信给闺女顺带寄了一把枫叶，今日你又这么着。”说得吴大妈愣住了。
吴大妈心急火燎地赶回家，正欲向老头兴师问罪，却见老头笑吟吟地向她走来，肩上扛了个蛇皮袋。没待吴大妈开口，吴大爷便说开了，蛇皮袋中是他访到的枫树新品种，一年长两次叶，也落两次叶，分别在寒、暑假时。那样，楠楠就可以像小时候那样翻找枫叶了。吴大爷边说边取出小枫树，还别说，那叶片长得那叫一个齐整、好看。吴大妈脸上迅速柔和下来。
“我想让那棵大枫树腾出地儿栽这棵小的，你没意见吧？”吴大爷试探着问老伴。“就你话多”吴大妈不满地瞪一眼老头，高兴地返身回屋拿来了锯子。
(有删改)
1．下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( )
A．文章以“枫叶”为线索展开情节，讲述与“枫叶”有关的人和事，表达朴实而真挚的情感，结构紧凑，有感染力。
B．文章采用倒叙手法，先写吴大爷想要砍掉枫树，接着讲述女儿楠楠和枫树的故事。一波三折，悬念迭起，引人入胜。
C．文章写到“老两口种的责任田一少再少”交代社会主义新农村建设的背景，也表明关心关爱留守老人的深刻主题。
D．文章语言平实质朴，比如“画格子”“跳房子”“打猪草”“砍柴禾”等语言，具有浓郁的农村气息和乡土味。
2．文章最后一段的内容颇具戏剧性，请加以简析。
参考答案
一、1．A“不能融入环境正是‘我’被身边的人怀疑偷钱的原因”错误，主要原因是全宿舍里就数我家最贫困，“我”的床又和张贵祥的床紧挨着，而且张贵祥说“我”看到他拿着200元钱塞到了口袋；借此“说明融入集体的重要性”分析也不正确。
2．戏剧性情节：①同学丢了钱，“我”成为怀疑对象，晚自习时刘老师说同学丢的钱找到了，令人感到突然。②“我”本以为要感谢李剑当年找到同学丢的钱为我澄清误解，没想到那是刘老师善意的安排。③“我”本以为李剑当年配合刘老师帮助了自己，李剑却说那200元钱其实是他偷的。
表达效果：使小说情节出人意料，波澜起伏，曲折摇曳，增强可读性，吸引读者，使读者心潮随之起伏。
二、1．B “‘神情古怪’一词表现了父亲看到“我”痴迷于网络游戏的惊诧感觉”错误，“神情古怪”不仅仅是惊诧，还有其它复杂的情感，此时的父亲是知情人。
2使得情节既出人意料又在情理之中，突出了父亲教子的良苦用心，深化了主题。
三、1．B小说中并没有显示“女人”对儿子的关爱比葫芦对儿子的关爱更多；儿子打电话只打给母亲并不表明“儿子也更关心母亲”，而且，儿子给母亲的电话中，也有询问与父亲相关的问题。
2．①葫芦老汉想和女人遛弯，遭到女人反对，经过葫芦老汉的开导，女人接受和老汉遛弯，旧的矛盾暂得解决，新的矛盾冲突尚未产生，叙事结构处于平衡状态。
②村主任二毛上门劝葫芦老汉不要带女人遛弯，遭到葫芦老汉的反对和辩驳，矛盾冲突出现，叙事结构平衡被破坏。
③葫芦老汉夫妻遛弯时遇到村主任二毛夫妻也出来散步。矛盾冲突得以弱化与消除，叙事结构达到新的平衡。
四、1．C “也表明关心关爱留守老人的深刻主题”说法错误。本文的主题是表达父母对孩子的疼爱，体现出亲情美。
2．①呼应开头，解开悬念，揭示了吴大爷想要砍掉枫树的真正原因；②吴大妈由一开始不肯锯树，到后来“高兴地拿锯子”具有戏剧效果；③吴大爷的“试探”，吴大妈“不满地瞪一眼”，极富画面感，彰显人性美、人情美，感人至深。 | 