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《怎么都快乐》评课稿
作者:   上传者:tomacc  日期:23-03-20


评《怎么都快乐》

从本节课的设计与学生的学习中,我觉得张老师有几点做法比较成功:

1.快乐识字,轻松学习

“兴趣是最好的老师”。《语文课程标准》中明确指出,低年级要注意“让学生喜欢学习汉字,培养学生主动识字的愿望”,逐步形成识字能力,为自主识字、大量阅读打好基础。这一理念如清风活水,使课堂焕发了勃勃生机。本节课的设计,导入新课时的“游戏”的情境,让学生轻轻松松进入到学习中去,满足了学生的心理需要。识字目标在活跃的课堂气氛中得以实现,学生在快乐的游戏,快乐地看图片中识字,轻松学习。很快地学生就与本节课要求认识的13个认读字交上了朋友。

2.启发引导,自由表达。

想象是创新的翅膀,创造是一种最高的境界。只有密切联系学生的经验世界和想象世界,才会培养出学生的创造精神。作为教师,要引导学生用心捕捉生活中的各种现象,把自己头脑中生活经验的积淀放到文本中来理解。在本节课教学中,模仿课文形式进行“小创作”,让学生也来当回小诗人,由课堂延伸到课外,拓宽了教学渠道,使学生乐于接受,乐于交流。

尚有不足与欠缺是:这首诗歌内容非常丰富,每一小节都有五花八门的游戏,这些游戏不仅跟孩子们的生活息息相关,是积累词语、拓展说话能力的最佳所在,短语词组里首次出现了动词,要让学生学会正确使用动词;除此以外,还涉及到多音字“得”、省略号。而且这首诗歌四小节结构相似,充满童真童趣,如何读好大量的短语和几个难点句的停顿,让孩子们不拖腔,读出节奏感。这些知识点这节课都只是蜻蜓点水,在匆忙中走马观花了一圈,整节课的知识容量显得不够。



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