《宇宙的另一边》教学设计（详案）
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作者: 上传者：tomacc 日期：23-04-04 |
教学设计（详案）
《宇宙的另一边》教学方案
第1课时
【教学目标】
1.认识“淌、秘”等6个生字，会写“宇、宙”等12个字，会写“宇宙、星空”等10个词语。
2.能用自己的话说出课文写了宇宙另一边的哪些秘密，感受“我”大胆和神奇的想象。
【教学重点】
能用自己的话说出课文写了宇宙另一边的哪些秘密，感受“我”大胆和神奇的想象。
【教学难点】
能用自己的话说出课文写了宇宙另一边的哪些秘密，感受“我”大胆和神奇的想象。
【教学过程】
一、课程导入
1.同学们，你曾经仰望过星空吗？你看到过什么？或者想到过什么呢？
预设1：我看到过许多星星一闪一闪的，挂在蓝色的天幕中。
预设2：我想，月亮中一定有嫦娥，她在和兔子嬉戏。
2.有一个小朋友，他在仰望星空的过程中发现了一个秘密！这个秘密就藏在我们今天要学习的课文中。这个秘密是什么呢？让我们走进课文中了解一下吧。
3.板书课题，学生齐读。（板书：宇宙的另一边）
设计意图：从学生仰望星空看到的、想到的入手，初步打开学生想象的大门，同时，引出小朋友仰望星空的发现，导入课文。
二、整体感知
1.自读任务
自读课文，注意读准字音，读通句子。
2.初读反馈
（1）随文识字：字词检测，读准字音。
趴（pā）在 浩（ hào）瀚（hàn） 汩（gǔ）汩 流淌（tǎng） 秘（mì）密
栋（dòng） 气喘吁（xū）吁 纸鸢（yuān） 思绪（xù） 穿梭（suō）
尴（gān）尬（gà） 一篇（piān） 拜（bài）访
（2）集中识字：全班交流识字方法。
tǎng mì dòng xū xù piān
淌 秘 栋 吁 绪 篇
预设：
①“淌”是流下、流出的意思，和水有关，所以是三点水。
②我会用加一加的方法来记“秘、栋、吁”。“禾”加“必”是“秘”，“木”加“东”是“栋”，“口”加“于”是“吁”。
③我还可以用熟字换偏旁来识记“绪、篇”。对比“都—绪”“偏—篇”。
设计意图：随文识字，出示含有生字的词句，让学生反复朗读，在语境中识记生字。集中识字，师生交流识字方法，进一步巩固基础知识。
三、问题探究
（一）合作探究
1.探究任务
找一找：星光告诉“我”一个什么秘密？用横线画出来。
2.探究过程
（1）学生自由朗读课文，思考问题，用横线画出秘密。
（2）小组交流这个秘密。
（3）教师引导、总结。
3.探究活动
（1）提问：“秘密”是什么意思？（板书：秘密）
预设：秘密是指隐蔽起来不让人知道的事情。
（2）学生默读课文，思考：星光告诉“我”一个什么秘密？用横线画出来。
很远很远的地方，宇宙的另一边，是这一边的倒影。那里有座一样的城市，有条一样的街道，街角处有栋一样的房子，房子里有个一样的孩子。
①引导发现：在这一段中，有一个词语反复出现，是哪个词？
预设：一样。
②启发思考：为什么这个词语会反复多次出现呢？
预设：因为宇宙的另一边，是这一边的倒影，所以很多东西都是一样的。（板书：倒影）
③和实际事物相比，“倒影”有什么不同的地方？
预设：虽然“倒影”和实际事物样子一样，但是方向是相反的。（板书：和现实相反）
（二）合作探究
1.探究任务
找一找：课文写了宇宙另一边的哪些秘密？
2.探究过程
（1）学生自由朗读课文，思考课文写了宇宙另一边的哪些秘密。
（2）小组交流自己找到的秘密。
（3）教师引导、总结。
3.探究活动
（1）学生默读课文，找找课文写了宇宙另一边的哪些秘密。
那个孩子是另一个我吗？当我从书包里拿出作业本的时候，他是不是正把作业本放回书包？当我气喘吁吁爬楼梯的时候，他是不是正下楼去？当我趴在窗台看着星空的时候，他会不会也趴在窗台，看着星空，想着我呢？我们的目光会在哪里相遇？
在宇宙的这一边，雪是在冬天下的；那么，在宇宙的另一边，雪是在夏天下的吗？在宇宙的这一边，太阳从东边升起；那么，在宇宙的另一边，太阳是从西边升起的吗？
在宇宙的这一边，石头是没有生命的；在宇宙的另一边，它会不会像花朵一样开放，或者像人一样行走？
早上我背起书包出门向左走时，忽然想到，在宇宙的另一边，另一个我会出门向右走吗？
上课铃声响了，我们的第一节课是语文课。在宇宙的另一边，第一节是数学课吗？他们的数学课，会是什么样子的呢？
（2）哪些秘密让你感觉到，宇宙的另一边是这一边的倒影？
预设1：在宇宙的这一边，“我”拿出作业本；在宇宙的另一边，他正把作业本放回书包。
预设2：在宇宙的这一边，“我”正爬楼梯；在宇宙的另一边，他正下楼。
预设3：在宇宙的这一边，“我”看着星空；在宇宙的另一边，他看着星空，想着“我”。
预设4：在宇宙的这一边，雪在冬天下；在宇宙的另一边，雪在夏天下。
预设5：在宇宙的这一边，太阳从东边升起；在宇宙的另一边，太阳从西边升起。
预设6：在宇宙的这一边，石头没有生命；在宇宙的另一边，石头有生命（石头能像花朵一样开放，或者像人一样行走）。
预设7：在宇宙的这一边，我出门向左走；在宇宙的另一边，另一个我出门向左走。
预设8：在宇宙的这一边，第一节课是语文课；在宇宙的另一边，第一节课是数学课。
（3）还有哪些有意思的秘密呢？
在宇宙的另一边，加法是这样的：大地万物加上一场大雪等于一片白茫茫，那时，无数的孩子会从家里冲出来，打雪仗、堆雪人、滑雪……这样，大地万物加上一场大雪又等于无数孩子的节日。
预设：“宇宙另一边的加法”是“大地万物加上一场大雪等于一片白茫茫”，而且“大地万物加上一场大雪又等于无数孩子的节日”。
①点拨：下雪时，世界会发生什么变化呢？
引导理解：大雪给大地万物盖上了一床厚厚的棉被，将世界变成了一个银装素裹的童话城堡，所以说“大地万物加上一场大雪等于一片白茫茫”。大雪也给孩子们带来了最好的礼物，孩子们可以在冰雪天地里打雪仗、堆雪人、滑雪……玩得不亦乐乎。
②小结：作者用加法来形容下雪时的变化，真奇特。（板书：加法奇特）
（4）在宇宙的另一边，还有哪些有意思的秘密呢？
乘法是这样的：“早春二月”乘“竹外桃花三两枝”，再乘“春雨贵如油”，等于“春风又绿江南岸”, 又等于“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”，最后等于“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”。
预设：宇宙另一边的乘法太有意思了。描写春天的诗句可以代替数字，乘来乘去。乘着乘着，春天的气息越来越浓厚。
①点拨：出示课文中的诗句和相应的图片,引导学生想象春天生机勃勃的场景。
预设：早春二月，一场春雨之后，花草树木就蓬勃地生长起来，柳树发芽了，桃花盛开了，孩子们也都趁着天气好出来放风筝了。
②启发：宇宙另一边的乘法神奇在哪儿呢？
预设：作者用乘法来形容春天发生的各种变化，让我们感受到了温暖的气候、春雨、春风和蓬勃的生命融合在一起产生的化学反应，让世界瞬间充满了生机和活力，这想象真有意思。
③小结：宇宙的另一边，乘法是那么神奇。（板书：乘法神奇）
（5）在宇宙的另一边，还有哪些有意思的秘密呢？
我有些尴尬。但在那一瞬间，我决定把我知道的告诉大家：在宇宙的另一边，如果想写一篇关于风的习作，就得闭上眼睛，想象风的样子，慢慢地让自己也变成风，在空中飞啊飞，飞得越高，习作的分数就越高……
预设：在宇宙的另一边，如果想写一篇关于风的习作，就得闭上眼睛，想象风的样子，慢慢地让自己也变成风，在空中飞啊飞，飞得越高，习作的分数就越高……
①点拨。播放轻松的音乐，让学生闭上眼睛想象，把自己想象成风的样子，说说自己有什么感受。
预设：感觉自己的身体变得越来越轻盈，在空中任意飘浮, 特别自由轻快。
②拓展想象：如果在飞的过程中，你停了一下会怎么样呢？
预设：停了一下，我可能也不会掉下来，就浮在空中。因为在宇宙的另一边，很多事情都和现实是相反的。现实中小鸟等动物停止飞翔会掉下来，那在宇宙的另一边，就算停止飞翔，可能也会稳稳地停在空中。
③小结：宇宙的另一边，习作也是这么有趣！（板书：习作有趣）加法、乘法、习作，都是课堂上的内容。宇宙的另一边，课堂如此不同。（板书：课堂）
设计意图：以宇宙的另一边的秘密为主问题，引导学生梳理文章。再以“宇宙的另一边，是这一边的倒影”和“还有哪些有趣的秘密呢”为抓手，引导学生将找到的秘密分类，有条理地表述。在交流找到的秘密时，给学生充分想象的空间，从而感受宇宙另一边的神奇。
四、生字书写
过渡：同学们，接着，让我们一起来写写生字吧。
1.让学生读一读本课要写的12个字，观察后交流：写好这些字需要注意些什么？
宇 宙 淌 秘 密 栋 梯 铃 乘 绪 篇 越
点拨：
（1）“淌、秘、栋、梯、铃、绪”是左右结构，要写得左窄右宽。
（2）“宇、宙、密、篇”是上下结构。“密”中的“必”要写得宽一些，托住上面的宝盖头，盖住下面的“山”。
（3）“乘”是单一结构。书写时注意笔顺，前三笔是撇、横、竖。
（4）“越”是半包围结构。注意斜钩上有一撇。
2.学生书写。
设计意图：本环节旨在引导学生观察生字的结构，规范书写，明确生字笔画及笔顺。写字指导是在分组归类的基础上，就重点字进行指导。
五、课堂小结
同学们，这节课我们随着课文中的孩子仰望了星空，发现了宇宙另一边的秘密：原来宇宙的另一边是现实的倒影，课堂也和我们大不一样。下节课，让我们再次走进课文，去体会和想象宇宙另一边的神奇。
六、布置作业
1.当堂练习：抄写词语，注意书写规范、美观。
宇宙 星空 流淌 秘密 楼梯 相遇 铃声 万物 乘法 思绪
2.课后作业：
熟读课文，把宇宙另一边最有趣的秘密分享给家人或者朋友。
【板书设计】
宇宙的另一边
倒影 和现实相反
加法奇特
课堂 乘法神奇
习作有趣
《宇宙的另一边》教学方案
第2课时
【教学目标】
1.能用自己的话说出课文写了宇宙另一边的哪些秘密，感受“我”大胆和神奇的想象。
2.能联系课文内容大胆想象，说说宇宙的另一边还会有哪些秘密，体验想象的乐趣。
【教学重点】
能联系课文内容大胆想象，说说宇宙的另一边还会有哪些秘密，体验想象的乐趣。
【教学难点】
能用自己的话说出课文写了宇宙另一边的哪些秘密，感受“我”大胆和神奇的想象。
【教学过程】
一、 课程导入
1.复习旧知，回顾画面：同学们，上节课，我们学习了文章，发现了宇宙另一边许多有趣的秘密。你还记得哪些秘密呢？（板书：宇宙的另一边 秘密）
预设1：宇宙另一边的一切和我们这一边都是相反的，是我们这个世界的倒影。
预设2：宇宙另一边的数学课、语文课和我们上课的时间不同。
（板书：倒影 课堂）
2.过渡：今天这节课上，我们要用自己的话说说这些秘密，还要展开想象的翅膀，去感受宇宙另一边的秘密。
设计意图：回顾秘密，调动已有学习经验为本节课的学习作好铺垫，进而提出本节课的学习任务：用自己的话说出这些秘密并想象画面，让学生明确学习方向。
二、问题探究
（一）合作探究
1.探究任务
回顾课文：用自己的话说一说，课文写了宇宙另一边的哪些秘密？
2.探究过程
（1）教师示范，点拨学生如何用自己的话说一说。
（2）小组讨论，用自己的话说一说宇宙另一边的秘密。
（3）全班交流，教师引导、总结。
3.探究活动
（1）我们先来用自己的话说一说宇宙另一边的秘密。什么叫作“用自己的话说一说”？
预设1：说得和文章不一样。
预设2：但不能完全脱离文章。
小结：“用自己的话说一说”是指根据课文内容，加上自己的理解，重新组织语言。
（2）出示第3自然段，教师示范表述。
那个孩子是另一个我吗？当我从书包里拿出作业本的时候，他是不是正把作业本放回书包？当我气喘吁吁爬楼梯的时候，他是不是正下楼去？当我趴在窗台看着星空的时候，他会不会也趴在窗台，看着星空，想着我呢？我们的目光会在哪里相遇？
教师示范表述：
放学回家，我气喘吁吁地往楼上跑。我忽然想起：宇宙的另一边是这一边的倒影，我往楼上跑的时候，另一个我是不是在往楼下跑呢？是不是也气喘吁吁呢？一回到家，我就从书包里拿出作业本开始做作业。那么，另一个我呢？是和我一样做作业，还是正把作业本放回书包呢？想着，想着，我放下作业本，走向窗台。浩瀚的星空啊！另一个我在哪一颗星星上呢？此时，他是不是也和我一样，趴在窗台前，望着浩瀚的星空呢？我们的眼睛虽然看不到那么远，可是，我们目光会不会在某一个方向相遇？
（3）启发思考：对比原文，你发现“用自己的话说一说”有什么秘诀呢？
预设：可以根据课文内容，调整顺序；加上自己的想象，重新组织语言……
（4）学生练说。
①引导：课文中还写了其他秘密，请选择一个，用自己的话说给小组成员听。
②全班交流，师生评价。
预设1：在宇宙的这边，雪是在冬天下的。而在宇宙的另一边，冬天总是很炎热，只有到了夏天，雪花才飘落下来。
预设2：在宇宙的另一边，加法特别有意思。大地万物加上大雪就成了白茫茫一片。孩子们可以在雪中尽情地玩，一阵阵欢声笑语传开来。这时，这白茫茫的一片又成为了孩子的节日。
（二）合作探究
1.探究任务
想象交流：宇宙的另一边还会有哪些秘密？
2.探究过程
（1）教师点拨可以从哪些方面展开想象。
（2）学生讨论，在小组内说说自己的想象。
（3）全班交流，教师引导、总结。
3.探究活动
过渡：在课文的最后，大家都围着“我”问宇宙的另一边还有什么有趣的事情。你能帮“我”想象一下，宇宙的另一边还会有哪些秘密吗？（板书：想象）
1.指明想象方向：我们可以学着课文，围绕“宇宙的另一边是这一边的倒影”展开想象。也可以想象宇宙另一边的课堂是怎样的。当然，你也可以脱离课文的情境，创编自己的想象故事。（板书：围绕课文内容 脱离课文情境）
2.播放轻松活泼的轻音乐，学生闭着眼睛想象，把自己想到的组织成语言，变成一段话。学生展开想象，小组内交流。
3.全班交流。
预设1：在宇宙的这一边，水是往低处流的。在宇宙的另一边，水是往高处流的。坐在小船上，顺着河水流向，我们就能往高处去了。
预设2：在宇宙的这一边，上音乐课时，我们用嘴巴唱出歌曲就可以了。在宇宙的另一边，除了唱歌，我们还要跳舞，要用动作来表现歌曲中的情感。唱《虫儿飞》时，我们要把自己当作一只小虫子，欢快地飞来飞去；唱国歌时，我们要踢着正步唱……
预设3：在宇宙的这一边，大家在纸上画的都是静态的画面。在宇宙的另一边，大家在纸上画什么，都能变成真的。
设计意图：本环节的教学紧扣“想象”二字，先让学生说课文中的想象，积累表达想象的经验。接着提示学生从三个方面展开想象，把自己想象到的用语言表达出来。
三、课堂小结
同学们，尽管我们还没有探寻宇宙，但我们能够用想象探索宇宙无穷无尽的秘密。在生活当中，我们也可以插上想象的翅膀，让一切在想象中变得更加奇妙，更有趣味。
四、拓展延伸
1.我们的想象，不仅可以写成小故事，还可以写成小诗呢。让我们一起来阅读《我想》这首小诗的部分内容吧。（选自《童诗三百首》）
我想（节选）
高洪波
我想把小手，
安在桃树枝上。
举着一串花苞，
牵着万缕阳光，
悠呀，悠——
悠出声声春的歌唱。
我想把小脚，
接在柳树根上。
伸进湿软的土地，
汲取甜美的糖浆，
长呀，长——
长成一座绿色的篷帐。
我想把眼睛，
装在风筝上。
看白云多柔软，
看太阳多明亮，
望呀，望——
蓝天是我的课堂！
2.作者产生了哪些想象呢？
预设：把小手安在桃树枝上，把小脚接在柳树根上，把眼睛装在风筝上。
3.请你插上想象的翅膀想一想：你想把你身体的哪个部位放到哪里呢？放过去后会发生什么变化呢？仿照诗说一说。
预设1：我想把耳朵，放在花丛中。听听蜜蜂的低语，听听鸟儿的歌唱，听啊，听——声音真美妙。
预设２：我想把嘴巴，安在勺子上。品品蛋糕的松软，尝尝肉汤的鲜美，吃啊，吃——尽享好味道。
设计意图：补充不同体裁的作品，让学生发现有趣的想象也可以以诗的形式呈现出来。借助小诗的例子，让学生的想象再次飞扬。
五、布置作业
你想把你身体的哪个部位放到哪里呢？放过去后会发生什么呢？仿照《我想》写一写。
【板书设计】
宇宙的另一边
倒影 围绕课文内容
秘密 想象
课堂 脱离课文情境 | |
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