统编新版必修下册《谏太宗十思疏》《答司马谏议书》群文阅读教学设计2
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作者: 上传者:tomacc 日期:23-06-01 |
统编新版必修下册《谏太宗十思疏》《答司马谏议书》
群文阅读教学设计(二)
教学目标
语言建构与运用 掌握重点词语的意义和用法,理解重点句子的含义,积累文言文基本知识点;体会对偶句、排比句的风格特征。
思维发展与提升 学习《谏太宗十思疏》对比论证和比喻论证的方法,掌握魏征的反复开导、循循善诱的高超的劝谏艺术,不断提高说话技艺;学习《答司马谏议书》层次清晰,条理分明的结构。
审美鉴赏与创造 品味两篇文章的说理艺术;鉴赏文章的语言美和结构美。
文化传承与理解体会 树立正确的人生观、苦乐观,虚怀若谷,虚心接纳他人建议,勤俭简朴,继承优良传统,认识“居安思危,戒奢以俭”在当时的作用和今天的借鉴意义;体会王安石坚持改革,决不为流言俗议所动的决心。
教学重点 诵读、领悟、背诵全文;作者的论证思路和理论结构。
教学难点 “十思”的内容理解及现实意义;领略《答司马谏议书》简明扼要,铿锵有力的词语的运用。
第二部分:自读探究
教学要点 学生自渎为主合作探究《答司马谏议书》;群文学习任务讨论。
教学课时 2课时。
教学过程
一、导读:知人识体
1. 导入新课
回顾历史,一些力图富国强兵的变法者往往遭到传统势力的阻挠,王安石也不例外。作为改革者的王安石与作为保守派的司马光是两股针锋相对的势力。他们都试图说服对方,实现自己的政治主张。在这篇《答司马谏议书》中,王安石以坚定的态度和明确的观点坚持自己的政治主张,对司马光来信中的观点一一驳斥。
2. 作者简介
作者简介:王安石,字介甫,号半山,宋朝临川(今江西省临川)人,后被封为“荆国公”,人称 “王荆公”,“唐宋八大家”之一 ,列宁称其为“中国十一世纪的改革家”。作品有《临川集》《临川集拾遗》等。
3.文体知识
“书”是古代的一种文体,就是书信的意思。古人写信,多有题目,说明是写给谁的。信题多为“报……书”、“与……书”、“上……书”、“答……书”等等,如:《报任安书》(司马迁)、《与朱元思书》(吴均)、《上枢密韩太尉书》(苏辙)、《答司马谏议书》(王安石)。
4.写作背景
《答司马谏议书》这个文题的意思是:回给司马谏议大夫的信。宋神宗熙宁二年(1069年),身为参政知事(相当于宰相)的王安石开始推行新法。第二年,当时任翰林学士、右谏大夫的司马光给王安石写了一封三千六百多字的长信,列举新法的种种弊端,要王安石放弃新法,恢复旧制。本文就是王安石的复信。
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统编新版必修下册《谏太宗十思疏》《答司马谏议书》群文阅读教学设计2 |
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