五年级上《四季之美》教案4
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作者: 上传者:tomacc 日期:23-07-23 |
《四季之美》 教案教学设计
教学目标: 1、借助关键语句,联系上下文,初步体会景物的动态描写,体会作者笔下四季之美的独特韵味。 2、有感情朗读课文。 教学重点:借助关键语句,联系上下文,初步体会景物的动态描写。 教学准备:ppt 教学过程: 一、谈话导入新课,教师邀请学生讲一讲四季的美景,让学生爱上四季景物。 二、学习生字: 会写的生字 黎 lí(黎明、巴黎) 晕 yùn(晕染、光晕) 漆 qī(漆黑、油漆) 幕 mù(夜幕、开幕) 愈 yù(愈发、愈加) 旷 kuàng(空旷、旷野) 怡 yí(怡人、怡悦) 逸 yì(闲逸、安逸) 免 miǎn(未免、免去) 会认读的生字 凛 lǐn(凛冽、大义凛然) 冽 liè(凛冽、清冽) 重点学习多音字 晕 yūn (晕倒)yùn (圆晕) 朝 cháo(唐朝)zhāo(朝气) 1、板书课题,指导课题的写法:四字上宽下窄,季,上面的撇捺要伸展。 2、检测生字:自读,开火车读。 3、读准生字词,相信大家课文可以朗读得更流畅,端正坐姿。 4、回顾课文主要内容和第一段,完成板书。 板书:春天:黎明;夏天:夜晚;秋天:黄昏;冬天:早晨。 三、体会动态描写,感悟情景之美 1、默读课文,画出自己觉得写得很美的句子,学习动态描写。 预设:即使是蒙蒙细雨的夜晚,也有一只两只萤火虫,闪着朦胧的微光在飞行,这情景着实迷人。 (1)全体初读,初步理解,这句描写美在哪里?(板书:情景美) (2)品析:写了什么动物?它在干什么?想象萤火虫飞行的样子,生交流。 师总结:第一段中写颜色慢慢变化的句子是动态描写,像这样写出萤火虫飞行样子的句子也是动态描写。 (3)生再读,读出荧火虫的动态之美, (4)师指导:重读能表现萤火虫动态美的词语。 (5)熟读自然成诵。 (6)师总结:这一句我们重新认识了动态描写,写出了事物运动时的样子的描写,就是动态描写。(板书:动态描写) 2、像这样的动态描写,文中还有很多,你还发现了哪一句?交流。 (1)预设交流:夕阳斜照西山时,动人的是点点归鸦急匆匆地朝窠里飞去。 (2)为什么说它是动态描写?(因为它写了归鸦急匆匆朝窠里飞去的运动的样子。) (3)这句写得美吗?品析美的原因。这句写“动人的是点点归鸦急匆匆地朝窠里飞去”。想象乌鸦为什么急匆匆地朝窠里飞去呢?它急着飞回去干什么?(预设:喂孩子,喂妈妈,乌鸦反哺。)这句话用动态描写表现了情感美。(板书:情感美) (4)读出归鸦着急的心情,指名读。 (5)背诵。 (6)师总结:作者用动态描写表现了情感之美。 3、继续交流动态描写的句子。 预设交流:成群结对的大雁,在高空中比翼而飞,更是叫人感动。 (1)理解:什么叫“比翼而飞”?翅膀挨着翅膀飞翔,比喻同事同学朋友肩并肩向前进。这就是让我们感动的地方啊。这是什么美?也是情感美。 (2)它是动态描写吗?为什么说它是动态描写?(因为它写了大雁在高空比翼而飞的运动状态。) (3)读出喜爱之情,背诵。 (4)出示小视频,用动态描写写出一两个句子,交流。 四、师生对读课文,感受独特韵味 1、师:这篇课文作者不仅用动态描写写出了四季之美,而且她的感受格外细腻,笔下的景物独有韵味。师生对读: 我们写夏天的夜晚,多写明亮的月夜,作者却说--明亮的月夜固然美--(生齐读)。 我们写秋天的黄昏,多不喜欢那黑漆漆的乌鸦,作者却说--夕阳斜照西山时--(生齐读)。 我们写冬天的早晨,多写雪景的美丽,作者却说--落雪的早晨(生齐读)。 2、作者笔下的四季好美啊,请大家配乐朗读课文,读出喜爱之情。 四个小组展示读,各读春夏秋冬。 | |
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