《盘古开天地》教案8
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作者: 上传者：tomacc 日期：23-07-28 |
《盘古开天地》教案
教学目标：
知识与能力目标：
1、认读七个生字，会写13个生字，比较推敲“抡”、“猛劈”、“顶”、“蹬”等词语，认识关键词语在表达上的作用。
2、有感情的朗读课文，领悟第4自然段，能合理想象，补充一、两句。
3、背诵第2自然段最后一个句子，体会句子的整齐和变化。
过程与方法目标：
1、朗读课文，合作探究，感悟人物形象，体会神话的特点，激发学生读故事的乐趣。
2、知道课文是从盘古分开天地、顶天立地、化身万物三个方面写盘古开天辟地的经过。
情感态度与价值观目标：
学会坚持不懈、无私奉献、舍己为人的精神。
学情分析
学生对神话故事非常感兴趣，以前也阅读过一些。因此，在教学中，我让学生用多种方式读书，引导学生边读边想象画面，抓住关键词进行品词析句，在读中积累语言，在读中培养语感，在读中感悟方法。
重点难点
1. 抓住重点语句，感悟人物形象，能合理想象，感受神话故事的魅力。
2.了解神话故事想象丰富的特点，产生阅读神话故事的兴趣，并能把这个神话故事讲给别人听。
教学过程
第一课时
教学方法
【导入】谈话导入，激发兴趣。
1.教师：同学们都喜欢读故事吗？那让我来考考你们，能说出故事的名字吗？（出示图片）这些故事都属于神话故事。我国是一个具有五千年历史的文明古国，其中神话故事就是中华传统文化的一朵奇葩。
2.这节课我们将走进神话，学习第12课《盘古开天地》，板书课题，齐读课题。
讲授初读课文，整体感知
现在，请大家自由读课文，把课文读通读顺，遇到生字词多读几遍。1.学生自由朗读课文。
2.检查预习，读生字词。
生字教学。
3.整体感知，提炼中心。
（1）有人说：“会读书的人能把一篇文章读成一句话。”现在我们就来试试，请同学们快速默读课文，边默读边想，这篇课文讲了一个什么故事？能不能用书上的一句话来概括？如果你找到了这句话，就用笔把它画出来。
（2）生默读，画出中心句。师巡视。
（3）生汇报。
人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的世界。
师：这一句话概括了整篇文章的内容，我们叫它——（中心句）
4.还有一句话这样说，“读书更高的境界是把一句话读成一个词。”从这句
（指刚找出的中心句）里能读出哪个词？（创造）
师：谁知道什么是“创造”？
（做）（做前所未有的事）
（过渡）下面就让我们赶快进入课文，看看盘古做了哪些前所未有的事情。
讲授法，深入学文
引导学生学习（1～2）
（一）、开天辟地，体会其勇敢
重点研读：
他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。
①理解“抡”的意思。
②比较“拿”“提”“拎”与“抡”的不同，感悟盘古的力大、神勇,体会课文用词的准确。
③指导朗读，感受盘古劈开天地的力量和勇气。
2.顶天立地，体会其坚持不懈
重点研读：
教师：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
①调动学生生活积累，理解“轻”与“清”意思的不同。
②引导学生读书并有所发现。
③交流学生的发现，感悟理解词语的方法及语言表达的精妙。
通过“清”理解“浊”的意思，感悟利用反义词也是理解词语的好方法。
教师：在朗读中，感悟课文通过几组反义词，把天地形成的过程写得清楚、明白。结合句子，进一步理解“混沌”的意思，体会联系上下文也是深入理解词语的好方法。
（2）引导学生用成语概括段意。（板书：开天辟地）
讲授法，回归整体，感悟神话特点 。
教师：过渡：孩子们，创造宇宙确实不是一件简单的事，只有伟大的盘古才能创造出这样美丽的宇宙，创造出这样的神奇！所以我们一代又一代地传颂这个神奇的故事《盘古开天地》。你是从哪里感受到它的神奇的呢？
随机提问！生说句子，引导想象神奇，追问：——引导合理！
1.师：同学们，学到这里，我想问问大家，世上真的有盘古这个人吗？这个故事都是真的吗？这个故事是从哪儿来的？
生：（是我国古代劳动人民想象出来的。）
2.师：对，盘古开天地，这是一个——神话故事。像这样的神话故事，还有很多很多。
幻灯出示：经典神话故事《女娲补天》、《女娲造人》、《夸父逐日》、《精卫填海》、《大禹治水》、《仓颉造字》、《后羿射日》、《山海经》《中国古代神话故事》
师：同学们，老师希望你们回去后，把这些神话故事找来读读，好好感受我国劳动人民的智慧和丰富的想象力。
小结：
今天我们先学1-2，明天继续学习3-6段。
盘古开天辟地课文段落解析：
第一部分：第1-2段，总写盘古分开了天地。
第二部分：第3-4段， 写盘古顶天立地使天地成形的过程。
第三部分：第5段，详写盘古的整个身体变成了宇宙万物。
第四部分：第6段，写盘古开天辟地的献身精神。
板书设计：
盘古开天地
开天辟地
创造
顶天立地
身化万物
美丽的世界
第二课时
教学过程
一、复习引入
1．师导语。
同学们，上节课我们初读了课文《盘古开天辟地》，知道了课文是从盘古分开天地、顶天立地、化身万物三个方面写盘古开天辟地的经过。谁能再用自己的话说说盘古开天辟地的经过吗？
2．学生试说
二、研读第（3-4）自然段
（1）师：天地分开后，盘古是怎么做的？请读课文第三和第四段，找到后请画出来。
（2）生谈感受，感受盘古的顶天立地，体会盘古的艰辛
（3）说话训练
三、学习第五自然段
（1）好好读这一段，感受英雄盘古在倒下了，身体发生的变化。
（2）词语积累
（3）拓展训练出示：（ ）变成了（ ）的（ ）
（4）文中最后省略号的应用说明还有很多没写出来，让我们想象。
四、学习第六自然段。
师：所以我们说：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。
五、课堂小结
师生合作复述，总结线索
师：当天地一片混沌，是盘古──；当天地渐渐分开，是盘古──；当天地稳固，盘古把他的身体──。按照这样的顺序，同桌互相复述课文。
师：中华文化像一座巨大的宝库，我们的先辈创造了许多美丽的神话故事，请同学搜集的课外神话故事读一读。
板书设计：
盘古开天地
创 造
开天辟地 顶天立地 化为万物
坚持不懈 无私奉献
作业：
抄写生字，读一篇神话故事。 | |
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