《植物妈妈有办法》教学设计11
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作者: 上传者：tomacc 日期：23-09-08 |
《植物妈妈有办法》教学设计
教学目标：
1、会写生字、理解词语“四海为家”“纷纷”“铠甲”“炸开”的意思。2、正确流利有感情地朗读课文。
3、知道文中三种植物传播种子的方法。教学重点：
会写生字、理解词语“四海为家”“纷纷”“铠甲”“炸开”的意思。教学难点：
知道文中三种植物传播种子的方法。
教学过程
一、质疑导入
1、孩子们，当你们长大了，就可以告别妈妈，乘坐飞机、轮船、汽车，四处旅行。就连牛马都有脚，鸟有翅膀，能去很远的地方。那没有脚、也没有翅膀的植物怎么办呢？
2、指名读第一小节。3、是呀，植物旅行靠什么办法呢？今天我们就来学习一篇有趣的课文《植物妈妈有办法》。
3、伸出小手，和老师一起写课题。植，左边是木字旁，表示树木，右边的“直”表示读音，直直的树木。法，左边是三点水，右边是个去。指名读课题（课题很长，你注意到了停顿。）齐读课题。
4、看到课题你有什么问题想问吗？（有哪些植物妈妈？都有什么办法？）
启发学生紧扣课题质疑，既激发了学生的阅读兴
趣，促使他们到课文中寻找答案，引导学生深入理解课文。又培养了学生的质疑能力。
二、初读
1、好，今天就让我们一起走进植物王国，解决这两个问题。先听老师读课文。
2、小朋友们听得很认真，会听也是会学习呀！
3、先来解决第一个疑问，课文里有哪些植物妈妈？请小朋友们自己读一读课文。（出示读书要求：1.读一读。读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。2.找一找。读完之后，找一找课文里有哪些植物妈妈？用横线画出来。）谁来读一读读书要求？
4、读好了吗？找到了吗？课文里有哪些植物妈妈呢？指名交流。学生说，点红。小朋友们，你们和他找的一样吗？贴词语。蒲公英妈妈 苍耳妈妈 豌豆妈妈
5、小朋友们真厉害，自己读书就能找到答案啦！（擦第一个问号）有没有信心解答第二个问题？这些植物妈妈都有什么好办法呢？好，这次咱们请同桌两个互相合作。（出示同伴合作要求：1.找一找。在文中找出你最感兴趣的一位植物妈妈的办法。2.说一说。一个人读一读找到的文字，另一个人用自己的话说一说。植物妈妈都有哪些好办法？）
6、植物妈妈到底有什么好办法呢？哪对同桌先来说？你在哪个小节找到了哪位植物妈妈的好办法？读给大家听。请你用自己的话说一说，（学生汇报，正音，学生说到哪个学到哪个）
教师范读，培养学生倾听的习惯，便于学生模仿。自己读课文，在读准字音，读通句子的基础上，抓住主线，理清脉络，解决第一个问题。同桌合作读书，体现自主合作的学习方式。提高思维概括能力和语言综合能力。
三、品读
（一）学习第二小节
1、降落伞 ，读词，词儿连读。有谁见过？什么样子的？有什么作用？学生回答出示图片。降落伞有着大大的伞盖，人们背着它就可以安全着陆。这些毛毛就是蒲公英妈妈准备的降落伞，你看，他们长得多像啊！
2、这降落伞是蒲公英妈妈为谁准备的？出示娃娃，读好轻声。娃，是我们今天要学的一个生字，左边是女字旁，右边的“圭”表示宝贵的东西，合起来表示女人最宝贵的东西——孩子。在这里是指蒲公英妈妈的孩子。再来读这个词。多亲切呀！难怪蒲公英妈妈要为娃娃准备降落伞，让它安全着陆。蒲公英妈妈多爱自己的孩子呀！
3、谁来读第一句？（真是贴心的蒲公英妈妈。）齐读。
4、师引读：只要有风轻轻吹过，生接：孩子们就乘着风纷纷出发。
5、（出示动图）瞧，蒲公英的果实毛茸茸、圆乎乎、轻飘飘的，多可爱呀！他们的种子就藏在这毛毛里。当微风吹过的时候，这些种子就——（飞走了）
6、怎么飞走的呢？纷纷，前鼻音读得准。看看图，什么叫纷纷？一个接着一个。白雪一片接着一片就叫——白雪纷纷。落叶一片接着一片就叫——落叶纷纷。
7、指导朗读这句：小蒲公英一个接着一个出发啦！谁来读一读这一句？（评价：呀，你迫不及待地出发啦！小蒲公英，请你背上降落伞开心地出发吧！让我们一起乘着风出发吧！）
8、蒲公英娃娃们撑着妈妈为他们准备的降落伞纷纷出发啦！它们会去哪里呢？谁能用上这样的句子说一说？
出示句式：蒲公英娃娃飞呀飞呀，飞到（ ），（ ）就是它的家。（草地上、花坛里、高山、洼地、田野）（蒲公英在草地上安家啦！花坛变成了小蒲公英的新家！）
9、蒲公英娃娃随风飘动，落在了田野、山洼、平原，它们停在哪里就在哪儿安家。不久，一株株新的蒲公英就长出来。这就是——四海为家。
10、蒲公英娃娃都找到了自己的新家。多高兴呀！谁愿意当一个开心的蒲公英娃娃读一读这一小节吗？（多开心的小蒲公英、听出了你自豪的心情！四海为家的你一定很开心）齐读。11、原来蒲公英妈妈的方法是让风儿吹走种子宝宝。贴板书：风儿吹。
通过出示图片，将降落伞和蒲公英联系起来。通过动态图，帮助学生理解蒲公英纷纷飞走的样子。并通过创设口语情境，帮助学生理解“四海为家”的意思。
（二）学习第三小节
1、哪对同桌再来说说其他植物妈妈的办法？
2、同学们，你们见过苍耳吗？谁来说一说？你有一双善于发现的眼睛。
3、这就是苍耳，全身上下长满了刺呢！课文中怎么说它？穿了件“带刺的铠甲”。
4、今天，老师还给你们带来了苍耳呢！摸一摸，什么感觉呀？（外壳坚硬、外面有刺）
5、刺：摸上去有点扎手，有点疼，难怪“刺”的右边是利刀旁。
6、不仅有刺，外壳还很硬呢。课文中的哪个词告诉了我们它的外壳很硬？铠甲，读词，发音饱满。咱们请教一下字典老师，铠甲是什么意思？原来，铠甲指的是古代士兵打仗时穿的衣服啊，这些衣服都是由金属做的，可坚硬了。就像我们的苍耳，外壳也很坚硬。再读词。
7、苍耳穿上这样一件带刺的铠甲，对它有什么帮助呢？（保护自己、挂在其他动物的皮毛上。）（课文中有个词和你说的勾住意思一样，找到了吗？）
8、挂住，（将苍耳砸在小朋友衣服上，是的，苍耳就这样挂住了）你能换一个词吗？粘住，勾住。说得好，相信你也能读得好。请你读这个词，读得好，奖励你摸一下。
9、小苍耳会挂住哪些动物的皮毛呢？
10、小兔子跑过去，苍耳会说什么呀？（“小兔小兔停一停，搭个车，带我去远行。”）好呀，我正好要去河边！我带你去！（多说几个）
11、还会有什么动物从苍耳身边经过呢？他们又会说什么呢？同桌两个互相说一说。请同桌演示。
12、就这样，苍耳跟着这些小动物到草原、田野、山洼、森林、小河边、菜园……小动物把它们带到哪，哪里就是它们的家。它们也是四海为家。13、苍耳妈妈的方法是请动物带。多巧妙的办法呀，苍耳妈妈真了不起！谁能带着喜爱的心情读一读？喜欢苍耳妈妈办法的同学站起来读！
很多同学没有见过苍耳，通过触摸实物和细致观察，让他们感受课文中“带刺的铠甲”一词的准确使用。并通过亲身实践“挂住”，发现苍耳传播种子的奥秘，突破教学难点，激发探索愿望。
（三）学习第四小节
1、豌豆妈妈借助了谁的力量？（太阳）太阳晒。
2、是啊，太阳晒啊晒啊，豆荚鼓起了腮帮子，太阳晒啊晒啊，豆荚涨圆了小肚子，太阳晒啊晒啊……
3、同学们听——（放啪的音效，接着放豆荚炸开的动态图）啪的一声，豆荚怎么了？
4、出示句子“啪的一声，豆荚炸开”。（“炸开”显红）
5、炸开，读词，声音响亮，“炸”的左边是火，右边的“乍”表示忽然，豆荚被火辣辣的太阳照着，忽然破裂了。读词。（这个豆荚可不是一下子就破裂了，突然破裂了，一下子破裂了）
6、出示：“啪的一声，豆荚炸开。”这句话改怎么读呢？（读得快一些。）（读得很干脆，我仿佛看到了豆荚炸开的样子。豌豆妈妈的办法多有趣呀！）齐读。
7、这下可不得了啦，豌豆娃娃们迫不及待地蹦跳了出来，你蹦到哪儿？小豌豆你跳到哪儿？它们也是四海为家。
现在的学生，极少有见过豌豆荚炸开的景象，因此先创设情境，通过听豆荚炸开的声音，感受“啪的一声”豆荚突然炸开的情景，再借助视频突破难点，并在情境中学习字词。
8、豌豆宝宝你的心情怎么样？就请你来读一读这一小节。调皮的豌豆。齐读第四小节。
9、刚才，我们通过读一读、找一找、说一说的方法，把这个问题也解决了，擦问号。指着板书总结。四、背诵
1、三种植物妈妈的办法，你喜欢哪一个，就把哪一个记在心里吧！（学生自由背诵）
2、我们一起背一背，你刚刚记的哪一小节，就背哪一小节，师背第一段，生接着往下背。
课堂上完成背诵任务，提高课堂效率。
五、总结
今天我们走进了植物王国，知道了三位植物妈妈传播种子的方法。老师还知道你们也特别喜欢这首诗歌，课后将这首诗背给爸爸妈妈听。下节课，我们也当一回小诗人，为你最喜欢的植物写儿歌吧。
总结全文，引发学生的学习期待，为下一节课的学习做准备。
七、板书
植物妈妈有办法 蒲公英──风儿吹 苍 耳──动物带 豌 豆──太阳晒 | |
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