《纸船和风筝》教案4
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作者: 上传者：tomacc 日期：23-09-26 |
《纸船和风筝》教案
教学目标
知识与能力目标：
1、会认读11个生字，会写7个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解故事的内容。
过程与方法目标：
多方式朗读课文，体会松鼠和小熊深厚的友谊。
情感态度与价值观目标：
体会怎样交朋友，感悟怎么样维护友谊。
教法学法：集中识字、朗读感悟
教学时间：2课时
第一课时
教学过程：
一、谈话导入
教师：每个人都有好朋友，你的好朋友是谁?你们在一起快乐吗?
学生自由介绍
教师总结:好朋友能给你带来很多的快乐，有好朋友是件幸福、快乐的事，今天我们就来学习一个发生在两个好朋友之间的故事。
教师板书课题:23 纸船和风筝。同学们把书翻到103页
二、初读课文，整体感知
教师范读课文，下面同学们再来大声地朗读课文，想一想课文讲了一个什么故事?
引导学生：松鼠住在山上，小熊住在山脚，他们俩通过纸船和风筝成了好朋友。有一天，它们因为一点小事吵了一架，纸船和风筝又让他们和好了。
三、学习生字，教师和学生合作学习。
折 zhé(折纸)(打折)(折扣)
纸zhǐ(纸片)(纸币)(白纸)
张 zhāng(张开)(张望)(开张)
祝 zhù(祝福)(祝贺)(恭祝)
扎 zā(包扎)(捆扎)(绑扎)
抓 zhuā(抓住)(抓紧)(抓获)
但 dàn(但是)(一但)(不但)
哭 kū(哭泣)(哭诉)(大哭)
词语表：纸船 松果 纸条 上面 快乐 难过 屋顶 和好 高兴
《纸船和风筝》是一篇有关友情的童话故事，讲的是松鼠和小熊用纸船和风筝给彼此带去问候和祝福，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系、发展他们友谊的纽带。
第二课时
教学过程：
一、创设情境，感受童趣
伴随着优美的音乐（课件播放《友谊地久天长》背景音乐）这节课老师要带你们到童话王国中去。
(课件出示情境图：高山、小溪、花草)。
看，从童话王国中来了两个小朋友，快点和他们打声招呼吧!(课件展示松鼠和小熊的图片，学生向小动物问好) 这两个小动物之间发生了一个有关纸船和风筝的感人故事。
板书课题，齐读课题。
（强调风筝的筝要读轻声并认读筝。）
二、研读1——6自然段
1、学生默读课文1——6自然段
看看纸船和风筝是怎样使它们成为好朋友的。
学生回答问题，可引导他们从小熊和小松鼠是通过纸船和风筝互赠祝福话，互送自己喜爱的食物，来理解它们如何成为好朋友的。当学生说的不完整、不全面时，鼓励学生相互补充。老师借机把纸船图贴在小溪上，将风筝图贴在天空中。
2、师范读课文第1自然段，课件展示松鼠住在山顶，小熊住在山脚（利用课件）帮助孩子理解他们居住的位置，这决定他们之间的交往方式。
3、想想画面，朗读第2自然段
师生合作，引读课文：（师）松鼠的家在---（生）山顶，（师）小熊的家在---（生）山脚。（师）松鼠折了一只纸船，放在小溪里---（生）纸船漂哇漂，漂到小熊家门口。
指名朗读句子：纸船漂哇漂，漂到小熊家门口。师范读，并利用课件展示小船漂哇漂，讲解如何读好，并指导孩子边读边想像画面。
方法小结：想想画面朗读课文，会让我们读得更加有味道。
4、学习第3自然段。那咱们来看看小熊收到纸船时表情是怎样的？(乐坏了)还可以怎么说？你们有“乐坏了”的时候吗？（让学生说说自己在什么情况下“乐坏了”？）感情朗读第3自然段，体会小熊的快乐。
5、感情朗读第4自然段。
6、还有谁也乐坏了？感情朗读第5自然段。
7、理解“飘”和“漂”。看课件动画，风筝是怎样上去的？纸船又是怎样下来的？课件出示 “飘”和“漂”指名学生说一说自己是怎么区分的。练习:给句子选择合适的字。
8、师：松鼠和小熊成了好朋友，他们乐坏了，那我们就在音乐中去体会快乐吧！挺起腰来，看谁读得最幸福、最快乐。生在音乐伴奏下齐读1——6自然段。
9、教师：纸船和风筝让松鼠和小熊成为好朋友。有了朋友的陪伴，我们不再孤独；有了朋友的陪伴，我们更加幸福！孩子们，伴随着愉快的歌曲《找朋友》让我们一起跳，一起唱，感受朋友带给我们的快乐吧！
三、研读第7-11自然段过渡:大家不仅学习认真，词语运用也准确恰当。
每天清晨，小小的纸船把亲切的问候带给小熊，每天傍晚，美丽的风筝给松鼠带来深深的祝福，他们的心紧紧连在了一起。可是，有一天，他们因为小事吵了一架，山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。
1.出示句子山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。
2.同学们读读这句话，说说你感受到了什么?
3.此刻他们的心情怎么样?
(很难过)
你从课文中的什么地方感受到的?
请同学们读读7-11自然段吧!
(1)出示第8、9自然段
(2)让我们带着难过的心情读读这两段。
(自读、指名读，评议、齐读)
(3)既然吵架了谁也不理谁了，可是老师不明白为什么他们还是每天扎风筝，折纸船。这是怎么回事呢?我采访一下小松鼠和小熊。师:小松鼠你好，你为什么这么不高兴?你为什么还折纸船呀?小熊你好，我知道你和松鼠吵架了，你怎么还扎风筝呀?
(虽然我们吵架了，可是我们都还是想着对方，还想成为好朋友。)
4.原来是这样啊! 虽然你们吵架了，但心里还都想着对方，还想和对方做朋友。他们是怎么做的呢?
(1)他们是怎么做的呢?
(2)松鼠再也受不了，那他受不了——学生往下接答
(生汇报:感到孤独、思念、没有友情、失去朋友的痛苦)
(3)于是，他在一只折好的纸船上写了一句话。
a.出示:如果你愿意和好，就放一只风筝吧!
b.齐读。
c.想象:纸船顺着溪流漂走了，松鼠会想什么?
(4)他们和好了吗?你从哪里知道的?
(5)我们都为他们俩合好而感到高兴，我看到有的同学脸上都露出了笑容。松鼠也很高兴，可他为什么哭了呢?
(因为小熊愿意和好)
(6)就这样，一场误会消失了，纸船重新回到了小溪里，风筝又重新回到了天空中，他们的友情又回来了。让我们一起快乐地再读读最后一段。
四、赠送“幸福”，感情升华
1.纸船和风筝让小熊和松鼠成为了好朋友，并相互得到了对方的祝福，使他们拥有了幸福!今天，老师发现同学们不仅上课听讲认真，积极发言，而且书写也很漂亮，老师也想把祝福送给你们，祝你们越来越优秀。同学们你想把祝福送给谁，想对他说些什么?把你的祝福写在祝福卡上吧。
(播放《友谊天长地久》)
2.出示句式:我想把祝福送给 ，祝他(她) 。我想问一下，你收到了他的祝福后，你的心情怎么样?有了朋友的祝福，我们的生活更加美好，更加幸福。课下，把你的祝福卡送给自己的好朋友。 | |
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