黑龙江省佳木斯市四校2023-2024学年高三上学期期中联考语文试题
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作者: 上传者：tomacc 日期：23-11-29 |
黑龙江省佳木斯市四校2023-2024学年高三上学期期中联考语文试题
一、非连续性文本阅读
阅读下面的文字，完成各题。
材料一：
“课程思政”，顾名思义，就是将思想政治教育渗透到知识、经验或活动过程中，这一过程是价值理性和工具理性的统一。基于此，“课程思政”是指教师在传授课程知识的基础上引导学生将所学的知识转化为内在德性，转化为自己精神系统的有机构成，转化为自己的一种素质或能力，成为个体认识世界与改造世界的基本能力和方法。它指向一种新的思想政治工作理念，即“课程承载思政”与“思政寓于课程”。这一理念注重在价值传播中凝聚知识底蕴，在知识传播中强调价值引领。
第一，旨在将显性教育与隐性教育相结合，构建全课程育人环境，实现从“思政课程”向“课程思政”育人方式的拓展。思想政治理论课是一门具体的显性教育课程，是思想政治工作的主渠道。它把马克思主义理论同中国特色社会主义实践紧密地结合起来，把思想品德教育同中国特色社会主义理论、中华优秀传统文化紧密结合起来，体现了育人的方向和育人的宗旨。其他课程作为隐性课程，在“守好一段渠，种好责任田”的基础上，要潜移默化地渗透育人的价值，必须与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。因此，“课程思政”建设，要以马克思主义理论和中国特色社会主义理论引领其他课程的发展，充分发挥思想政治理论课在“课程思政”建设中的引领作用，充分体现马克思主义理论对“课程思政”的指导作用。
第二，旨在探索人文学科与自然学科的整合。“课程思政”理念下，各类课程都有其亟待挖掘的价值元素。课程知识一般分为人文学科和自然学科，学生学习多学科知识，旨在通过达到对人类之知的整体认识，形成素质底蕴。这就要求教授的学科知识应是内在整合的、完整的，这样才能实现育人的整体效应。因此，需要对多学科的价值元素进行统筹规划。基于此，“课程思政”中教师不仅要系统而科学地传授知识，还要重视建立知识与人、与生活多向度的交融关系。
价值问题是推动“课程思政”绕不开的本源问题。实现“课程思政”的育人目标，要选择正确的价值维度。首先，“课程思政”应正确认识和处理知识导向与价值引领的关系。知识导向不能没有价值作支撑，失去了价值导向就会失去人才培养的方向。其次，“课程思政”应 | |
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