一年级语文下册:识字6《古对今》教案9
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作者: 上传者:tomacc 日期:23-12-18 |
《古对今》教案、教学设计 【教学目标】 1. 会认“圆、严、寒”等生字,正确、规范地书写“古、凉、细”等生字。 2. 通过朗读,认识“鸟语花香、朝霞、夕阳”等七个词语,借助图片钬联系实际理解“朝霞、夕阳、严寒、酷暑”。 3. 正确、流利地朗读课文,背诵课文。 4. 感受语言的对仗美,培养收集对子和对对子的兴趣。 课时安排:2课时。 教学过程 第一课时 一、活动导入,引出课题 1.互动一:同学们,你们玩过“相反动作对对碰”的游戏吗?如果老师说举起右手,你们就举起左手。我说什么,你们就做和我说的相反的动作,明白吗?(师生活动) 2.互动二:同学们的反应真快,如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”,你们会吗?比如我说左,你们就对右。(师生活动:上——下、大——小、天——地、古——今。) 3.导入:(出示“古”和“今”的字卡,贴在黑板上。)“古”和“今”意思相对,古人把这样的词语写成了对子。(补充板书 “对”) 4.齐读课题。 设计意图:采用游戏激发学生的学习兴趣,两个游戏的设计都紧紧围绕着教学目标——“了解几对意思相反或相对的词”进行,让孩子在游戏的“趣味”中慢慢走近学习目标,达到“课伊始,趣已生”的效果。 二、初读课文,认识生字 1.播放课文朗读动漫,学生认真倾听,注意生字的读音。 2.学生尝试读韵文,用横线画出“对”字前后的词语,读一读,认一认,不认识的字可以借助拼音,也可以请老师和同学帮忙。 3.汇报找到了哪些相对的词语。 (1)课件出示课文中相对的词语:古对今,圆对方。严寒对酷暑,春暖对秋凉。晨对暮,雪对霜。和风对细雨,朝霞对夕阳。桃对李,柳对杨。莺歌对燕舞,鸟语对花香。 (2)指名领读、开火车认读、男生齐读、女生齐读、全班齐读。 (3)引导学生找到这些相对的词语中的生字“酷、暑、晨、朝、霞、圆、严、寒、凉、杨、夕、细”,动手圈画,自主拼读字音。 (4)指名拼读生字,教师重点强调: “暑、晨、朝”都是翘舌音;“圆、严、寒”都带有前鼻韵母an,“凉、杨”都带有后鼻韵母anɡ。 (5)同桌合作:拿出生字卡片,同桌互读互考。如果同桌读错了,你可以当小老师教同桌读字。 设计意图:汉字文化是我们的祖先留下的智慧结晶,本课是由“对子”组成的课文,展现了传统文化的风采。教学中,先让学生依据“对”字找到每组相对的词语,这一做法紧紧抓住了文本的精髓,为接下来的识字活动提供条件,创建平台。 三、多种方法,集中识字 在对子歌中隐去熟字,让学生利用定位联想的方法,认识余下的词语,在认读词语中记忆生字。 1.小组里交流识字方法。说一说自己用了什么方法记住了哪些生字。 2.分类识记生字。 (1)左右结构的字:酷、凉、细、朝、杨。 酷:①儿歌记忆:酉时告诉你。 ②加一加:酉+告=酷。(酷暑、酷爱、冷酷) 凉:①换一换的方法:“惊”字左边换成两点水旁就是“凉”。 ②组词记忆:冰凉、凉水、凉气。 细:猜字谜:田边种丝瓜。 朝:(出示“朝”的金文字形)讲解字理:“朝”是指太阳从草丛中升起,而残月还未消失。 ①字歌识字:“十”“月”“十”“日”。(朝阳、朝霞) ②多音字,还念cháo。(朝代、汉朝、朝南) 杨:①换一换:“场”字部首换成“木”念“杨”。(杨柳、杨树、白杨) ②形声字识字法:木字旁表示和树木有关。 (2)上下结构的字:寒、暑、晨、霞。 引导学生仿照左右结构的字的实际方法,举字卡到黑板前汇报交流,教师相机指导。 暑、晨:可采用象形记忆。“暑”字上面的“日”代表太阳,下面的“者”代表人,太阳爬到人的头上,人们就会很热,所以就造出了“暑”;“晨”字下面的“辰”是星辰的意思,夜晚的星空中出现了太阳,就代表早晨来临,所以就创造了“晨”。 寒:(出示“寒”的金文字形)“寒”像一个人在一间屋子里,四周是草,中间是人,下面两横是冰,合起来表示一个人为避寒躲在一间堆满草的屋子中。组词:寒冷、寒假。 霞:雨字头,表示与天气有关。(出示朝霞图片)组词:红霞、彩霞。 (3)全包围结构的字:圆。 引导学生做游戏对比识记:学生举字卡“员、圆”站在同一起点,指名组词,相应字卡向前一步,看谁先到终点。如:生说“队员”,拿“员”的学生向前一步。 (4)独体字:严、夕。 ①加一加识字法:“亚”加上“丿”就是“严”。 ②猜字谜:“亚”字长个小尾巴(严);“多”减一半(夕)。 设计意图:引导学生运用多种识字方法识记生字,鼓励一字多法,一法多用。如:猜字谜、编字歌、讲故事、形声字识字法等,在生动、有趣的识字方法中巩固对生字的掌握。 四、观察交流,指导书写 1.教师范写第一小节中“古、凉”两个字。 要引导学生把握带“口”的字的书写规律与不同点。 2.观察老师范写,交流明确书写时要注意: 古:5画,上下结构。首横宜长,“口”注意上大下小。 凉:10画,左右结构。右部的“京”注意首点和竖钩的竖相对。 3.学生书写两遍,师生评议。 设计意图:只是指导书写第一小节中“古、凉”两个字,是将书写分步进行,防止集中书写所引起的学生手指肌肉群的疲劳。 五、课堂总结,布置作业 1.教师小结:本节课,我们通过对韵歌了解了四季天气及景物的特点,感受到了生活的美好。同时,还学会了运用多种识字方法识记生字,收获颇多。 2.布置作业:朗读或背诵《古对今》。
第二课时 教学过程: 一、图片引入,想象画面 1.教师出示四季图片,引导学生想象,感受四季之美、自然之美。 2.导入新课:本文描绘了四季轮回,冬去春来,昼夜交替,欣欣向荣,万物生长的自然规律,让我们继续走进课文,感受自然的美好景象。 设计意图:用图片引起学生共鸣,感受课文描绘的美好景象,激发学习欲望。 二、图文对照,诵读韵文 1.开火车读韵文,每人读一行。分节读韵文,要求流利。 2.课件出示“早晨、朝霞、暮色、夕阳”等图片,引导学生说说图片上的景色,然后认读词语。 引导学生联系生活经验,想象四季 的美景,在认读词语中了解常识。 3.引导学生思考:什么时候可以看到“朝霞”?晚上的彩霞叫什么?“晚霞”可以对什么?(朝阳) “夕阳”是什么时候的太阳? 4.引导学生看课文插图说话,想象描述春天的情景。出示“和风、细雨、柳树、莺歌燕舞、鸟语花香”等词语让学生认读。 5.引导学生思考:“和风”是怎样的风呢?“和风”和下面的哪个词的意思相近? 微风、大风、狂风。 6.再读词语,想象画面。 7.诵读游戏:“小手盖一半”。规则是用手将每行课文的前半部分或者后半部分盖上,进行对对子读课文。 8.定位联想巩固词语。课件出示对子歌,在对子歌中隐去熟字,引导学生利用定位联想的方法,认读词语。 9.自由练习背诵。 10.生生合作背一背。 设计意图:采用图文结合的方式诵读理解韵文内容,加强对一些难词的理解,建立直观生动的形象帮助学生理解背诵。通过看着画面读词语,读词语想象画面,感悟韵文的优美,巩固对生字词的掌握。 三、观察交流,指导书写 1.鼓励学生找出自己认为较难写的字。 2.重点指导“夕、语、香、细、李”。 夕:3画,独体字。撇和横撇的撇基本平行,注意倾斜角度,横撇的横要短,点在撇和横撇连接点下面。 语:9画,左右结构。言字旁的点和横折提的折对正,右部“五”的最后一笔长横写在横中线上。 香:9画,上下结构。上半部分舒展,包住下边。“禾”的竖要短,“日”要与“禾”的竖对正,重心才平稳。 细:8画,左右结构。左窄右宽,左高右低。“田”的第一笔竖写在竖中线上。 李:7画,上下结构。“木”的竖要短,“子”的弯钩要与“木”的竖正对,重心才平稳。 3.教师示范。 4.学生书空、描红、试写、对照。 5.教师巡视指导。 设计意图:采用扶放结合的方法,教学写字,培养学生自主观察和写字的能力。 四、多法巩固,知识拓展 1.找对子。给学生每人一张本课的词语卡片,让学生找到能和自己相对的词语,然后读一读。 2.收集对子,比一比,看谁收集的多。 3.对对子。长对( ),远对( )。春风对( ),山高对( )。 4.播放欣赏《对子歌》歌曲。 引导学生体会自然万物的轮回、生长,是 那么神奇与美丽,体会美妙和谐的韵律。 设计意图:结合本课学习,开展实践活动:找对子、收集对子、对对子等,并以一首优美的《对子歌》收尾,激发学生主动了解传统文化的兴趣。 板书设计 古对今 古——今 圆——方 严寒——酷暑 春暖——秋凉 晨——暮 雪——霜 和风——细雨 朝霞——夕阳 桃——李 柳——杨 莺歌——燕舞 鸟语——花香 教学反思 本节课力争摒弃“单纯识字”的教学弊端,开创识字教学新视野,使识字教学呈现“趣味性”和“文化味”。 1.从“识字”到“方法”,形态灵活,妙趣横生。针对本课生字较多的特点,教学中把汉字按照结构分类梳理,采用编字歌、猜字谜、加一加、换一换、编故事等丰富多彩的识字方法,引领学生遨游于汉字的美妙世界里。这样既使学生习得了识字方法,又激发了学生学习汉字的兴趣。 2.从“学文”到“传承”,且学且放且渗透。依据文本的特点,在初读基础上引导学生画出每句中相对的词语,使学生发现文本的特点,并依据特点大胆寻找文中相对的词语,渗透“对子”这一传统文化形式,潜移默化地引领学生感悟中华文化的丰厚博大,汲取民族文化的智慧。 | |
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