《三峡》讲读课文设计（一）
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作者:gmh135 上传者：gmh135 日期：23-12-24 |
讲读课文设计（一）
三峡
学习目标
1.能够声情并茂地朗读背诵课文和准确地掌握课下注释。
2.能够准确翻译课文，并找出长江三峡特点的词句。
3.能够结合语境品析语言生动的特点。
4.能够结合文本说出作者的复杂情感。
学习过程
活动一 整体把握
1.读背默译课文。
读背默译评价量规
指标 优秀 合格 不合格
朗读 读音正确，节奏分明还能读出作者的情感 读音正确 读错音
背诵 15分钟内完成课文背诵 15至20分钟内完成课文背诵 20分钟没有完成课文背诵
默写 正确完成默写课文 有1～3处错句错字 无法完成整篇课文的默写
翻译 无错译且语句通顺 有1～2处错译的词句 有3处及以上错译的词句
记忆方法指导：1.首字记忆法。2.图画记忆法。3.同学交替记忆法。4.看译文想原文记忆法。
2.梳理写作顺序，理清文章结构。
郦道元没有按照四季自然之顺序，而是借文脉之势行文，布局严谨。按照先总写三峡概貌后按照四季特点来写三峡景色。两山夹水叫“峡”，所以先写山后写水是符合逻辑的。长江三峡的水尤其以夏天的水最盛，所以先写夏水则最能突出三峡水的特点，与第一段也能一脉相承，接着写春冬与秋天，转为沉静，文脉转缓，文气相贯。
第一部分（第1段），总写三峡的山势绵长险峻。第1句写山的绵长。2、3句写山的陡、高，江面窄。
第二部分（第2～4段），分写三峡四季不同的景色。第2段写三峡夏季水势盛大，水流湍急。第3段写三峡春冬之时水的秀美，有静有动，俯仰结合，色彩斑斓。第4段写三峡秋季的萧瑟凄凉景色，以渔歌作结，把自然景物和人的思想感情融为一体，侧面表现了三峡渔夫的悲惨生活。
《三峡》通过对三峡形势和四季景色的描绘，显示了祖国河山的雄伟壮丽，表现了作者深爱祖国河山之情，同时抒发了对渔民艰险、痛苦生活的悲悯。
3.思考探究，作者抓住了三峡不同季节的哪些特征？
景物有很多特征，写景时要抓住景物的主要特征。
（1）表现夏水水势大的句子是夏水襄陵，沿溯阻绝，表现夏水水流湍急的两个四字短语是朝发白帝，暮到江陵。形成夏水水大流急的原因的句子是自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。
（2）展现春冬动静结合的山水画卷的句子是素湍绿潭，回清倒影，概括春冬季节山水草木的秀丽的句子是：清荣峻茂，良多趣味，表现秋景的凄清的四字短语是林寒涧肃。
（3）表现秋季凄清萧瑟的句子是：每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。
活动二 熟读课文，学习辨析和推断词义
辨析推断词义方法指导：一词多义、古今异义、词类活用、通假字、偏旁部首推断法。
1.一词多义
（1）自 自三峡七百里中 自：从
自非亭午夜分 自：如果
自以为大有所益 自：自己
（2）绝 沿溯阻绝 绝：断绝
绝巘多生怪柏 绝：极
哀转久绝 绝：消失
（3）清 回清倒影 清：清波
清荣峻茂 清：清澈
（4）素 素湍绿潭 素：白色
可以调素琴，阅金经 素：不加装饰
训练有素 素：平素，向来
2.古今异义
（1）或 或王命急宣 古义：有时 今义：常用于选择复句的关联词
（2）虽 虽乘奔御风 古义：即使 今义：虽然
3.词类活用
（1）虽乘奔御风不以疾也 奔，动词用作名词，飞奔的马
（2）回清倒影 清，形容词用作名词，清波
（3）晴初霜旦 霜，名词用作动词，结霜
（4）空谷传响 空谷，名词作状语，在空荡的山谷里 | |
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《三峡》讲读课文设计（一） |
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