口语交际：听故事，讲故事
▶教学目标
1.能认真听故事，借助图片听懂故事内容，记住故事的主要情节。
2.能借助图片讲故事，讲出故事的主要内容，声音响亮。
▶教学重难点
1.能认真倾听故事，听明白故事内容。
2.能借助图片讲故事，做到声音响亮。
3.能充分发挥想象，借助图片，把故事讲清楚、讲完整。
4.敢于当众讲故事，培养当众讲话的勇气和信心。
▶教学准备
多媒体课件，小猫，鱼等角色头饰。
▶教学课时
1课时
▶教学过程
板块一 创设情境，谜语导入
1.谜语导入
师：小朋友们，今天老师带来了一则谜语：像虎比虎小，日夜勤操劳，最爱捉老鼠，捉到就喊“风”。你们知道这是什么动物吗？（课件出示：猫的图片）
2.过渡：小猫最喜欢吃什么？今天，让我们一起去看看一只有趣的小猫，听听它的故事吧。
2.听说老鼠一家最近要办一件大喜事，大家猜猜看是什么？
【设计意图】用猜谜语的方式引出故事的主人公，随后出示猫的图片，吸引学生的注意力，激发学生听故事，讲故事的兴趣。
板块二 提出要求，倾听故事
1.明确故事题目。
师：小朋友们都喜欢听故事吧？今天，老师要给小朋友们讲的故事是：小猫种鱼。请大家打开课本的第10页。
2.学看图，理顺序。
（1）观察每幅图画右下角的点，数一数，分别有几个点？（课件出示图画）（2）点数就是我们看图的顺序。
3.编口令，引方法。
师：你们知道吗？学会倾听也很重要。听故事有什么方法呢？老师编了一个口令。
课件出示：
一边听故事，一边看图画。听到讲哪幅，手就指哪幅。竖耳仔细听，凝神仔细看。故事心中记，稍后我来讲!
4.看图画，听故事。
那么这六幅图中到底藏着一个怎样的故事呢？现在老师给你们讲故事，你们要一边听一边看图，记住老师所讲的故事内容。
课件出示：
春天来了，勤劳的王叔叔带上铁锹，准备去播种啦。“一个，二个，三个……”王叔叔在田地里挖了好多个土坑，把玉米的种子埋在土坑里。小猫就在一旁目不转睛地看着。
转眼秋天到了，玉米结得又大又多，王叔叔背着筐，采摘了许多香甜的玉米。
第二年春天，李阿姨也在地里挖了一些小土坑，把花生埋在土坑里，小猫就在一旁目不转晴地看着。
转眼秋天到了，李阿姨来到花生地里，她扯出花生藤，将花生摘了下来，不一会儿，就收获了满满一篮好吃的花生。
小猫心想：是不是春天在土里种下什么，秋天就能收获什么呢？如果春天我把鱼种到地里，到了秋天，一定会收获好多好多的小鱼。于是，小猫学着叔叔阿姨的样子挖好了土坑，小心翼翼地把鱼儿埋在土坑里。
种好鱼之后，小猫就趴在地里睡着了。它做了一个梦，梦中，它收获了好多条鱼，捧着鱼，它乐开了花。
5.理线索，记内容。
师：故事听完了，老师来考考你们：
①王叔叔、李阿姨、小猫分别在地里种下了什么？
生：王叔叔种的是玉米，李阿姨种的是花生，小猫种的是鱼。
②小猫最后能收获鱼吗？
生：鱼是动物，生活在水中，要在水中繁殖生长，所以小猫到秋天不会收获很多小鱼。
③想一想，填一填，用一两句话说说故事的主要内容。
课件出示：
王叔叔把（玉米）种在地里，到了秋天，收获了很多（玉米）。李阿姨把（花生）种在地里，到了秋天，收获了很多（花生）。
小猫看见了，把（小鱼）种在地里。它想，到了秋天，一定会收获很多（小鱼）。
【设计意图】教师结合图片绘声绘色讲故事，引导学生在观察图片的过程中，认真地倾听故事，将图片内容和故事内容很好地融合在一起。听完故事，教师发挥主导作用，点拨要点，引导学生将所获得的信息进行梳理，为下面的讲故事做好准备。
板块三 对照图画，学讲故事
1.明确讲故事的要求。
师：小朋友们，该轮到你们讲故事了。如果要你们讲一讲这个故事，你觉得要注意什么呢？（生自由回答老师相机总结要点）
课件出示：
眼睛看听众，声音要响亮，语言有感情，顺序要理清，动作和表情，加上更精彩!
2.练讲故事，展示评价。
（1）对照图画，学生自由练讲，教师巡视。学生在自由练讲的过程中，如果有遗忘的地方，可以随时向教师和同学寻求帮助。
（2）组内互相讲，注意在其中一人讲的时候，其他同学不能中途打断，要善于倾听，发现问题或有好的建议可以等同学讲完了再提出来。
（ 3）每组推荐一名学生代表上台讲故事，其他同学用心倾听，做出评价。
（4）教师点评，发现问题，及时改进。（教师点评以鼓励为主，同时提出合理化的建议，激发学生自信、大胆地展示自己）
（5）评选讲故事小能手，故事大王、超级故事大王。
课件出示：
故事小能手评选标准：能用比较响亮的声音，清楚完整地讲故事。
故事大王评选标准：能够声音响亮、清楚完整地讲故事，并配上适当的表情，动作。
超级故事大王评选标准：能够声音响亮、清楚完整地讲故事，配上适当的表情、动作，并在讲故事的过程中加上自己合理的想象。
【设计意图】由于有了前面几个环节的铺垫，讲故事的环节，学生们会更加热情高涨。先引导学生说一说应该怎样讲好故事，教师相机总结要领，然后激发学生的表现欲望，给学生创建自主交流、展示自我的平台，培养学生自由表达的能力，鼓励学生要有当众讲话的勇气和信心。
板块四 课堂小结，课外延伸
1.小组合作演一演。
（1）合作力量大。《小猫种鱼》的故事我们都会讲了，现在让我们6个人一个小组，合作把这个故事演一演，大家敢接受这个挑战吗？
（2）小组练习。
（3）戴上头饰，小组轮流上台展示，学生互评。
2.教师小结。
今天，我们不仅学会了听故事，还学会了借助图画讲故事，懂得了听故事态度要认真，讲故事声音要响亮。善于倾听是一种美德，学会表达是一种能力。我们的生活离不开各种各样的故事，希望同学们多读、多听、多讲，人人争当超级故事大王。
3.课外延伸。
（1）想一想，小猫怎样才能得到很多鱼呢？请你接着编故事。
课件出示：
示例：到了秋天，小猫在地里挖了半天，发现种在地里的小鱼全都死了，只剩下白色的鱼骨头。小猫伤心地哭了。它这才明白，植物是能种的，动物是不能种的。于是小猫把小鱼放在大鱼缸里，天天给小鱼喂食，小鱼慢慢长大、繁殖，小猫也就吃到自己养的鱼了。
（2）课外请同学们把《小猫种鱼》的故事讲给家人听，也可以另外选择一个自己读过或听过的故事来讲。
【设计意图】让学生课后把故事讲给家人听，既是对故事内容的再巩固，也是进一步培养学生当众讲故事的能力，激发学生积极讲故事的兴趣。
▶教学反思
“听故事，讲故事”是一年级下册教材第一单元的口语交际，我通过借助教材图画和教师示范讲故事，培养学生听故事和讲故事的能力。为了达到既定目标，我做了如下尝试：
1.注重示范，让学生有样可依。
这是学生在小学阶段第一次尝试讲故事。为了让学生讲好故事，我对学生明确提出要求：一边看图，一边听老师讲故事；听故事的时候，可以借助图画记住故事内容。那么，我如何讲才能吸引学生的注意并让他们学会讲故事，便显得尤为重要。
在示范环节，我边讲边加上自己的肢体动作，配上合适的表情，很快吸引了学生的注意。为了培养学生良好的倾听习惯，我还要求我讲到哪学生便用手指到哪幅图。在讲完故事后，我及时让学生提出自己没听明白或有疑问的地方，然后引导学生梳理故事脉络，发现故事情节反复的特点，为学生后续自己讲故事做好铺垫。
2.梯度渐进，令学生得到成长。
从听故事到讲故事，这是一个能力提升的过程。为了降低难度，树立学生的信心，激发他们讲故事的兴趣，我采取梯度渐进的做法，先让学生对照图画自己讲，我随机指导，然后小组讲，再选代表在全班进行展示，回家后再在家人面前表演，这样几轮下来，很好地锻炼了学生当众表达的能力。评奖颁奖环节，更是对学生能力的一种肯定和有效激励，让学生的成长看得见。 | 